初中教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

莊軍民

(江蘇省泗陽(yáng)縣眾興中學(xué) 江蘇 泗陽(yáng) 223700)

合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)手段,在實(shí)際教學(xué)中,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組,以組為單位進(jìn)行合作探究,教師指導(dǎo)小組成員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣,發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的智慧,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高教學(xué)水平。對(duì)此,在初中地理教學(xué)中,教師要正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式,并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,引入合作學(xué)習(xí),完善初中地理教學(xué)結(jié)構(gòu),完成教學(xué)任務(wù)。

一、初中地理合作學(xué)習(xí)的意義

首先,我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)小組合作教學(xué)開(kāi)展的重要意義。小組合作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教師單向灌輸?shù)慕逃Ｊ?真正把課堂交給學(xué)生,學(xué)生可以在課堂上提出自己的意見(jiàn),這樣使學(xué)生能夠更好地投入到課堂上,對(duì)初中地理課程感興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生自然會(huì)更投入的學(xué)習(xí)初中地理課程。而且在輕松、愉悅的氛圍下,學(xué)生能夠大膽地提出自己的見(jiàn)解,這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)力都有很好的提升。

其次,通過(guò)小組合作可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組教學(xué)改變了以往的教學(xué)模式,充分地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,并以小組為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。小組合作探究性學(xué)習(xí)是指教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過(guò)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究的一種教學(xué)模式,在初中地理教學(xué)中,應(yīng)用小組合作探究式學(xué)習(xí)模式,不僅能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解與掌握,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展有著重要的意義。

同時(shí)小組合作還可以提高學(xué)生的組織能力。在小組合作中,每個(gè)小組都會(huì)有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)組的學(xué)習(xí)與紀(jì)律,老師充分利用這個(gè)機(jī)會(huì),讓每個(gè)組員輪流當(dāng)組長(zhǎng),每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)管理的過(guò)程,在學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律上更能以身作則,同時(shí)讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)鍛煉領(lǐng)導(dǎo)組織力,這樣有利于每個(gè)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。特別是對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生,通過(guò)這樣的鍛煉能夠提升他們的自信心和溝通能力,這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

當(dāng)然,小組合作的優(yōu)勢(shì)還有很多很多,比如,可以提高學(xué)生的團(tuán)體合作能力;提高班級(jí)的凝聚力;還可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能等等。為此,作為初中地理學(xué)科教育工作,我們要深刻重視合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),不斷提高自身能力,從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。

二、初中地理合作學(xué)習(xí)的形式

小組討論的形式在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用最廣泛,因?yàn)樵O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,容易操作,而且場(chǎng)面熱鬧。地理教材內(nèi)容如果是通過(guò)讀圖培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,建議采用討論式。例如《氣溫的分布》這一節(jié)課,新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)閱讀世界平均氣溫的分布圖,掌握世界氣溫的分布規(guī)律,提高閱讀等溫線圖的技能。由于內(nèi)容抽象,按以往“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的舊教學(xué)模式,教學(xué)過(guò)程肯定枯燥無(wú)味,教學(xué)效果差。故根據(jù)教學(xué)要求由教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,交由學(xué)生小組討論解決,把課堂交回學(xué)生的手上,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn),教師講的時(shí)間少了,輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間多了,教學(xué)效果得以提高。

地理教學(xué)中,地圖的使用是經(jīng)常化的,在地圖中要尋找某一地理要素,如果采取同桌互助,則能達(dá)到事半功倍的效果。特別是在不同的頁(yè)面中尋找地理事物的內(nèi)在聯(lián)系時(shí),同桌的兩位同學(xué)分別翻到不同的頁(yè)面,進(jìn)行對(duì)照,可以減少頁(yè)面的翻動(dòng),而且直觀明了,方便同桌之間討論學(xué)習(xí)。例如：要查看人口的分布與地形的關(guān)系,同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)翻開(kāi)地形圖,一個(gè)翻開(kāi)人口密度圖來(lái)一起看,一起分析。這種方式在地理教學(xué)中廣泛利用,效果相當(dāng)不錯(cuò)。

地理課堂上經(jīng)常要求將地理事物落實(shí)在圖上,特別是中國(guó)的山脈、大洲和大洋、中國(guó)的鐵路分布等內(nèi)容。這些內(nèi)容單一,要求記憶量大,單單是老師講,學(xué)生聽(tīng),肯定非常枯燥。在講授《地形復(fù)雜多樣》這節(jié)課時(shí),課前老師準(zhǔn)備好空白的《中國(guó)山脈分布圖》和剪好的中國(guó)山脈的名稱(chēng),在課堂上,在把中國(guó)各種走向的山脈落實(shí)在圖上的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師可以通過(guò)競(jìng)賽式來(lái)完成。先明確告訴學(xué)生活動(dòng)的目的,就是將不同走向的山脈粘貼在空白的《中國(guó)山脈分布圖》,以前后兩張桌子四個(gè)同學(xué)組成的小組為單位,比一比哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)確。活動(dòng)完成之后,由老師和同學(xué)共同選出表現(xiàn)最佳的小組。就這樣組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng),既提高學(xué)生的動(dòng)手能力,加深記憶,又激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,活躍了課堂氣氛。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,新時(shí)期,對(duì)于初中階段地理學(xué)科教育教學(xué),我們要重視合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中,充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要意義,合理的、科學(xué)的構(gòu)建合作小組,以及適當(dāng)選取合作問(wèn)題,加以合理指導(dǎo),從而真正的促進(jìn)初中地理優(yōu)質(zhì)合作教學(xué)的有效開(kāi)展。總的來(lái)說(shuō)。初中地理的教學(xué)要符合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn),課堂的開(kāi)展要以學(xué)生為主,營(yíng)造積極向上的課堂氣氛,同時(shí)激發(fā)起其探索科學(xué)的熱情。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種比較符合師生互動(dòng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式,符合教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,應(yīng)該在今后的地理教學(xué)中加以廣泛應(yīng)用。

要真正實(shí)施小組合作化教學(xué),讓課堂活動(dòng)有效開(kāi)展,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師必須接受新的教學(xué)思想,敢于放手,勇于放手,思路靈活,設(shè)計(jì)出典型的小組合作化問(wèn)題,對(duì)小組合作進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo),才能真正優(yōu)化我們的地理課堂教學(xué),讓我們的地理課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園,教師成長(zhǎng)的田園。