高中語文閱讀教學有效性淺析

張 云

(江蘇省宿遷市泗洪姜堰高級中學 江蘇 宿遷 223800)

高中語文閱讀教學是語文教學活動中的比重最大的一部分,閱讀教學進行的好壞,直接影響到學生作文能力的高低。另外,好的閱讀教學可以升華學生的情感,激發學生對于閱讀的無限樂趣。因此,新課改下如何使高中語文閱讀教學能夠更有效的進行,是值得我們去探討的一個課題。

一、提高學生閱讀積極性

高中語文課文內容牽涉面廣,涉及范圍大,教師可以利用不同的教學內容,采取適當的方法增加學生閱讀的興趣,筆者經過多年的高中語文教學,認為以下兩點可以有效地增加學生的閱讀興趣。

高中語文教材中每篇文章都具有深刻、豐富的內涵,教師在上課前要精心準備、認真閱讀課文內容,充分利用課文內容進行設疑和創設情境,用問題和情境吸引學生注意力,激發學生閱讀興趣。如在學習《史記選讀》時,教師可以先介紹《史記》在文學和歷史上的巨大成就和意義。然后向學生介紹司馬遷的人生經歷,在經歷了殘酷的刑罰后,仍然能忍辱負重,承受常人難以忍受的心理和生理壓力,最終完成了這部傳唱千古的歷史巨著。以后,教師可以設置這樣的問題情境,“如果你是司馬遷你會是什么樣的心態,你有這樣的經歷你會怎么做,你可以想象當時司馬遷的日常生活是什么樣的情景嗎,為什么他經歷了這么多以后還能完成《史記》的寫作,是什么樣的精神在激勵和鼓勵他?”等一系列問題,讓學生思考和討論。這時教師可以適當地提醒學生,他的經歷和心理想法在一些歷史典籍中都有一定的記述,有興趣的可以自己查找資料自己閱讀,這樣,會激發學生濃厚的興趣,讓學生在享受故事情節時,感受到課外讀物的誘惑力,從而積極主動地去閱讀。

二、尊重學生的閱讀體驗

學生是教學的主體,在學習中是主人。教學課堂并不是展示教師博學多才的舞臺,而是引導學生學習知識的舞臺。傳統的教學中只見教師孜孜不倦地分析文章的思想感情,卻忽視了學生的感受過程,造成學生閱讀能力難以提升。新課程標準下的有效性閱讀教學要求教師從學生出發,在教學中教會學生增強閱讀體驗,進而學會閱讀。

課堂閱讀中,教師設計閱讀活動,其效果是否達到有效性,關鍵在于閱讀活動的設計和安排是否符合學生的閱讀要求,是否真正有利于提高閱讀效率和閱讀目標的達成。學生在閱讀活動中參與了多少,參與的程度有多少,也是衡量閱讀活動是否具有有效性的因素之一。教師應根據學生的具體情況制定閱讀活動,引導學生積極參與活動,使其在活動中感受閱讀樂趣,增強閱讀體驗。

在閱讀課堂教學中,關于如何尊重學生的閱讀體驗,主要有兩個方面。第一,教師要從較高層次上全面理解閱讀的內容和要求,并在理解知識后選擇和設計學生的學習方式和形式,方便學生學習。較高的層次主要是知識與技能、過程與方法以及情感、態度和價值觀三個方面。有效性教學要求教師不應該只關注知識講解,而忽視了情感、態度和價值觀的理解和解讀。第二,教師要深入了解知識的生成過程,準確地確立教學的情感、態度和價值觀目標,選擇科學的學習方式。

三、選擇正確的教學方法

教師要想提升教學效率,達到提升課堂閱讀教學的有效性,可以選擇適當的教學方法展開教學。教師要根據語文教材中不同的題材,選擇合適的教學方法。

如蘇教版高中語文必修本中有《離騷》,選讀課本中有《夢游天姥吟留別》,配套讀本中有《孔雀東南飛》等,這些都是非常具有民族文化的古典詩詞,因此教師可以通過歷史典故提升高中生對閱讀的興趣,陶冶高中生的情操,讓他們在人文精神與歷史文化的熏陶之下,提升文化欣賞的品位,進而培養他們的閱讀能力。教師還可以強化高中生對古典詩詞的誦讀,使其能夠獲得整體的感知。古典詩詞表達的主題各有特色,形式也不盡相同,體現的是作者或者詩人內心的情感獨白,因此,讓高中生進行反復誦讀,能夠讓他們更深入的體會出詩詞所表現的意境,并且在這個不斷誦讀的過程中,還能夠培養高中生的閱讀能力。再如,我在教學《沁園春·長沙》這一課時,在課堂上播放電視劇《恰同學少年》中的一個片段,青年毛澤東與同樣是熱血青年的同伴駐足于橘子洲頭,看船來船往,論古今國事,激情澎湃地喊出“看蒼茫大地,誰主沉浮”,通過讓學生觀看此視頻,有效地激發了學生的閱讀興趣。又如,在教學蘇軾的《江城子·十年生死兩茫茫》這一課的時候,我通過多媒體播放一段根據這首詞的內容而創作的沙畫視頻,讓學生在沙畫中感受該詞的內容和情感,從而降低他們學習此詞的難度,這樣,學生也很容易與作者產生情感共鳴,有效地提高了語文閱讀教學效率。

四、引導學生廣泛閱讀

新課改下對于高中語文閱讀有較高的要求,因此,課本閱讀是難以滿足高中語文的需求。語文的學習是要融入社會、融入生活的,這樣才不會脫離語文學科的實質。教師要引導學生進行廣泛的課外閱讀,而不只拘泥于課本的學習。閱讀是世界的窗口,通過大量的閱讀,能讓學生學習更多的課外知識來充實自己,從而提高個人的整體學習能力,為整個語文學科的學習奠定堅實的基礎。例如教師在講到《荷塘月色》一文時,可以給學生推薦朱自清先生的其他相關美文,這樣既有助于學生理解課堂所學文章,又可以拓展知識面,且可對作者有更深入的了解。

在高中語文閱讀教學中,由于學習難度的增加,故對學生的知識水平也有了一定程度的要求。教師可以鼓勵學生根據自己的學習特點制定相應的閱讀計劃,只有堅持不懈地進行廣泛的課外閱讀,才能夠提高個人整體語文素養,才能滿足高中語文閱讀教學下對于學生知識水平的要求。學生可以從課外閱讀中汲取很多養料,這也為學生作文寫作提供了較大的幫助。因此,閱讀是語文學習中極其重要的一部分,它輻射到語文學習過程中的方方面面。