淺談如何正確對待幼兒的提問

王 玲

(武功縣陽光幼兒園 陜西 武功 712200)

我們在日常教學(xué)中,常常會碰到幼兒提各種奇怪的問題,幼兒提問是因為他們對周圍事物感到好奇,是幼兒思維發(fā)展水平提高的主要標(biāo)志。所以教師應(yīng)該正確對待幼兒的提問,使之解除疑問,掌握粗淺的知識和技能,以發(fā)展智力,形成能力。分析如下。

一、要耐心、認(rèn)真地聽取幼兒的提問

幼兒在接觸了周圍生活和參與了一定的學(xué)習(xí)活動之后,會對周圍生活中各種現(xiàn)象發(fā)生一定的興趣,在求知欲望的支配下,他們會主動地向教師提問題,希望老師能夠給予滿意的回答。因此教師在遇到幼兒提問時,一定要耐心地聽取,并對幼兒的提問給予鼓勵和支持。當(dāng)教師聽懂幼兒提問的目的之后,再給予回答。,只要教師經(jīng)常鼓勵幼兒提問,幼兒就會養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣。反之如果教師對幼兒的提問感到厭煩或不予理會,時間久了,幼兒的學(xué)習(xí)積極性就會受到挫傷,而不愛思考問題,直接會影響幼兒智力的發(fā)展。

二、要正確回答幼兒的提問

正確回答幼兒的提問是非常重要的,因為幼兒的年齡小,對教師非常崇拜,如果教師給幼兒的回答是錯誤的,那么這種錯誤將會影響幼兒的一生。

首先,回答幼兒的提問要做到及時性。即對幼兒的提問應(yīng)該立即給予回答,除了教師暫時無法回答的問題,一般都應(yīng)該在幼兒提出問題后馬上回答才能使幼兒的求知欲望得到滿足。如果幼兒提出的問題教師馬上回答不出來,則應(yīng)該告訴幼兒“讓老師想一想,等一會兒老師想好了再告訴你。”然后教師應(yīng)該立即向他人請教或者查閱資料,以最快的時間找到答案后告訴幼兒。

其次,回答幼兒的提問要做到科學(xué)性。由于幼兒所提的問題往往是復(fù)合性問題,即一個問題中包含著多方面內(nèi)容,這就要求教師必須逐一地正確回答。也就是說教師的回答必須是準(zhǔn)確無誤的,既不能隨意隨便地回答,也不能給幼兒模棱兩可的答案使幼兒無法理解。

再次,回答幼兒的提問要做到思想性。所謂的思想性是指對幼兒的回答一定要有教育意義。因為幼兒的年齡小,教師能夠從一定的教育目的出發(fā)回答幼兒的提問,不僅可以使幼兒獲得了知識,同時還能使幼兒受到一定的思想教育,促使身心健康發(fā)展。

第四,回答幼兒的提問要有啟發(fā)性。教師在回答幼兒的提問時,一定要注意啟發(fā)幼兒自己思考,凡是幼兒經(jīng)過討論能夠解釋清楚的問題,一定要組織其他幼兒一起參加討論,當(dāng)幼兒找到正確答案時,教師及時給予肯定和鼓勵,這樣,幼兒就會愛提問,更愛回答問題。另外有時對幼兒的提問,教師可以變換思維角度,提出一個新的問題讓幼兒思考,經(jīng)過幼兒自己的努力獲得了正確答案后,教師應(yīng)該告訴幼兒“這是你自己想出來的,你做得很好,你很棒。”這種回答提問的方式,有利于促進幼兒思維的獨立性和創(chuàng)造性。

第五,回答幼兒的提問應(yīng)該做到可理解性。幼兒的知識經(jīng)驗和理解能力都是有限的,所以教師告訴幼兒的答案一定要做到淺顯易懂,深入淺出,便于幼兒理解。

第六,回答幼兒的提問要因材施教。每個幼兒的理解能力和智力差異都不同,教師對不同幼兒的提問,應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同特點和智力水平進行回答。在全班幼兒面前回答問題時,應(yīng)該考慮多數(shù)幼兒的智力水平,回答的結(jié)論便于大多數(shù)幼兒理解。對于幼兒個別提問,可以因人而異進行回答,回答幼兒的提問應(yīng)該對幼兒的智力發(fā)展有促進作用。

三、要引導(dǎo)幼兒積極地探索問題

幼兒發(fā)現(xiàn)新問題的途徑較多,他們可以從教師的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,也可以從客觀事物的觀察中找到新問題,有時還能夠從一些活動中發(fā)現(xiàn)問題,還可以和家長的交談中發(fā)現(xiàn)問題。凡是他們感到稀奇的事物,幼兒一般都會表現(xiàn)出一種要求探索的欲望。如看一看、摸一摸、聽一聽,甚至他們還會把一件新玩具拆開研究其中的奧妙。所以教師應(yīng)該保護幼兒這種探究的行為,鼓勵他們積極地發(fā)現(xiàn)問題并大膽地提問。對于幼兒的探索性行為,教師不要加以限制,而應(yīng)該為他們創(chuàng)造探索的條件,在教師的支持和鼓勵下,使幼兒的實踐能力和解決問題的能力不斷得到提高。

四、不斷提高幼兒提問的水平

幼兒提問的水平與知識水平和智力水平是成正比關(guān)系,知識面廣和智力水平高的幼兒,他們提出的問題有一定的深度和難度。而思維比較靈敏的幼兒往往會不斷發(fā)現(xiàn)新問題,所以在教育活動中,要注意讓幼兒多學(xué)一些常識性知識。凡是幼兒有興趣、自己能夠看懂和學(xué)會的知識,一般不要加以限制。凡是有條件擴大幼兒知識面的學(xué)習(xí)活動,應(yīng)該經(jīng)常開展,并在教育活動中啟發(fā)幼兒思考問題、探究結(jié)論的思維習(xí)慣。這樣幼兒會隨著知識、智力水平的提高,而提高提問的水平。

總之,提問是幼兒智力向高層次發(fā)展的標(biāo)志,重視和正確對待幼兒的提問,不僅能使幼兒獲得新的知識,還能培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為其創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。