激發(fā)興趣,開辟渠道,培養(yǎng)個性,小學語文作文教學初探

李晶瑩

(福建省福州市倉山區(qū)第六中心小學 福建 福州350000)

作文的教學是一個系統(tǒng)的教學,而小學作文教學是語文教學的難題,是因為小學生的文章很容易出現(xiàn)千篇一律的問題,他們的文章常常讓人感受到一種“流水賬”的感覺。小學生寫作出現(xiàn)這種情況其實和小學語文老師的教學方式有很大的關系。大多數(shù)老師在教學過程中以自己為中心,沒有和學生有過多的交流。教師獨自進行作文教學,使得作文教學和閱讀教學分割開來,這樣不利于學生進行語文知識之間的聯(lián)系。教師應該幫助學生們培養(yǎng)對寫作的學習興趣,去幫助學生提高他們自身的寫作水平,然后給學生開辟相關寫作渠道,并且?guī)椭鷮W生在寫作練習中寫出自己的風格,培養(yǎng)個性。本文主要從三個方面針對小學語文寫作教學進行分析,希望可以對小學語文教學起到一定的借鑒作用。

1 激發(fā)寫作興趣,誘導學生樂寫、愛寫

“興趣是最好的老師”。這句話是公認的。實際上,如果一個人對某件事情感興趣的話,那么他就會主動地研究這個事情。大多數(shù)的教育家都認為興趣培養(yǎng)和學習是不可分離的。過去,教師受到應試教育理念的影響,在教學過程中教師只注重學生的應試能力的培養(yǎng),忽略了培養(yǎng)學生的興趣。一般情況下,教師在課堂上口若懸河地講課,師生之間很少出現(xiàn)互動,課堂就會顯得“死氣沉沉”,這極大可能使學生產(chǎn)生厭學情緒。所以教師應當在課堂上給學生建立相關情境,幫助學生培養(yǎng)學習的興趣,從而讓學生通過寫作練習提高寫作的水平。語文學習中最復雜的就是寫作了,如果小學生對寫作沒有欲望,那么習作的教學目標就很難實現(xiàn)。由于小學兒童的年齡特點,在接觸新事物或者感到有趣的時候,都會情不自禁的講出來。可是為什么到寫作文就“啞火”了呢?因為小學生把講話和寫作當成了兩回事。而教師要善于利用兒童的特點進行教學就會事半功倍。了解到這些,同學們可能就不會怕寫作,把寫作當成是說話。那么小學生的寫作欲望就會濃郁起來了。

2 開辟寫作渠道,指導學生廣泛攝取信息

實際上,學生有大量的渠道去獲取信息。可是,假如教師在教學中不認真,就可能使學生出現(xiàn)視而不聽,聽而不聞的狀況,如此一來學生就很難從課堂上攝取有用的信息。因此,指導學生開辟攝取信息的渠道就是作文教學中的一大重點。在過去,大多數(shù)教師不重視這點,只是根據(jù)教材上的內容照搬,這很大程度地限制了學生思維的發(fā)散。閱讀是吸收,寫作是表達。我們重視引導學生閱讀課本,也積極地組織學生閱讀課外書。教師應該重新審視自己的教學,幫助學生從閱讀文章中攝取作文素材,攝取有用的信息,從而真正地提高學生的寫作水平。教師還可以讓學生從生活中學習寫作,使學生注重生活因素。教師鼓勵學生去養(yǎng)成寫日記的習慣,讓學生從生活中積累素材,把自己的所見所聞記錄下來,如此一來既可以幫助學生養(yǎng)成細心觀察的習慣,同時也有利于學生注重生活的因素,從生活中積累素材,使得作文更加的真實。因此,教師把閱讀文章和生活實際相結合起來,去引導學生開辟寫作渠道,有利于大大地提升學生的寫作水平。

3 培養(yǎng)健康個性,促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展

每一片雪花都是不一樣的。對于小學生而言,這句話同樣適用。每個小學生其實都已經(jīng)是一個獨立的個體。因此,他們的個性特點都是不同的,教師在教學過程中應該看到每個學生各自性格的差異。由于小學生的心智還不太成熟,這就需要教師的悉心照顧、培養(yǎng)和提供幫助了。事實上,個性的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是相掛鉤的。因此,教師要注重對學生個性的培養(yǎng)。在過去的教學中,教師不注重個性的培養(yǎng),就會導致小學生的作文千篇一律。為了改變這一狀況,教師在日常學習和寫作教學中要注重培養(yǎng)學生的個性,幫助學生不再“墨守陳規(guī)”,從而寫出高質量的文章。例如教師在班級里閱讀作文,比一比作文的題目,點評哪位同學的題目更新穎、更有特點。評出最令人印象深刻的題目,給作文加分。這樣的話,孩子們?yōu)榱俗魑母叻?就會想出更多別出心裁的作文題目。每次的作文題目五花八門,各種各樣,這樣的作文就會充滿創(chuàng)新,學生在作文里也會表達更多自己的心中所想,使得培養(yǎng)個性,創(chuàng)新寫作有一個良好的開端。

總結

小學作文教學存在一定的難度,小學作文教師要重新審視自身的教學方式,因材施教,根據(jù)學生的實際情況進行寫作教學,分層次施行“彈性作業(yè)”。激發(fā)學生寫作的興趣和欲望,開辟更多的寫作渠道,遵循寫作規(guī)律,引導學生培養(yǎng)個性,激發(fā)他們的寫作活力,定能使得學生的寫作水平和語文素養(yǎng)都得到有效地提高。