關于小學語文教學中信息技術的有效運用研究

陳 亮

(四川省涼山州普格縣附城小學校 四川 涼山615300)

1 在小學語文教學中有效運用信息技術的意義

1.1 信息技術迅速發展,轉變教育改革環境。隨著互聯網時代的到來,信息技術產業的發展也更加迅速,強烈沖擊到社會各個領域,同時為各行業改革創新注入了新的血液。教育行業作為最為重要的傳統行業之一,在奉行新課改和素質教育的時代背景下,必須要做到與時代共進步,以此來不斷提升教育行業的發展質量和效率。信息技術的運用,可以迅速對教育目標、結構、內容、手段等產生重要影響,現代化的教學方式也可以更加便捷高效地運用到實際教學過程中去。因此,信息技術的運用將對開展更加富有朝氣的課程教學提供了無限的可能性。

1.2 運用現代信息技術,培養學生學習的興趣。將信息技術運用到小學語文課堂教學中,可以為學生們呈現出更加豐富的色彩、動聽的聲音、美妙的視頻,打破了傳統課堂單一枯燥的教學方式,可以在短時間抓住學生們的眼球,增強他們的感官體驗,有效激發學生的學習興趣,使他們在每節課都有新的感受和體驗,這樣能促進學生產生積極的學習效果。

1.3 提高教學質量。信息技術在教學中的合理利用可以將原本書本抽象的知識形象化,強化學生的記憶和理解,且改變了以往靜態的知識體系,使得學生了解動態且系統的知識框架,有助于及時的突破難點問題,在語文課堂教學上取得較好的教學效果。

2 信息技術在課堂實踐運用的困難

2.1 教師的現代教育意識薄弱。教師習慣于傳統的教學方式,思想固化,不愿意推陳出新。沒有認識到現階段信息技術對提高教學質量、促進教學改革的重要性。把信息技術輔助教學視為一種工作負擔,不愿意改變自己的教學方式,認為傳統的教學方式足以完成教學目的。意識是行動的根源,要從現代教育中受益,教師就需要從思想上認識到現代教育的便捷性和有效性。

2.2 信息技術與學科整合存在困難。為了達到教學目標,很多教師能夠主動參加相關技能培訓,一定程度上掌握了相當程度的信息技術技能,但在信息技術與課程整合能力方面普遍欠缺,只是停留在技術表面,學習的內容主要就是計算機基本的操作技能,一些工具的使用,實際課堂呈現上還存在困難。也有教師為了運用信息技術,在課堂教學過程中過度使用多媒體等手段,從而缺乏與學生之間的互動,忽視了學生的反應,也不利于學生的學習。

3 促進信息技術在語文教學中有效運用的措施

3.1 解放教師思想,提高信息技術技能。信息技術更新日新月異,教師作為學生學習生涯中的標桿,在學生學習過程中應該主動扮演著引導者的角色。教師不斷提高自身的專業能力,為學生提供更高質量的教學水平,以便于更好的設計教學方案。學校管理人員也需要出臺相關制度政策,全面支持提高教師的業務素質能力,同步制定教師專業發展計劃,確保教師隊伍整體素質的有效提高,能夠跟上信息化時代的發展。

3.2 以學生為中心,創造新的教學方式。在語文教學課堂上,教師將與課本匹配的素材穿插在教學過程中,引導學生在渲染的情景中自我學習,自我思考。學生是課堂教學的主體,老師在教學過程中要把控全局,既要根據班級學生的情況,同時也要因材施教進行差異化的教學,這樣能利用信息技術的功能優勢調控教學行為,圍繞教學目標去提升學生的整體素質。

3.3 巧用信息技術,建立多樣的教學情境。在傳統的語文課堂里,大部分教師上課運用平白的語言表達,形式較為單一,學生上課時會很容易會感覺到枯燥。語文學科有明顯的學科特點,她富有情感性和文化性,而學生的教學課本多以簡單的文字形式呈現。因此,將語文知識融入特定的情境中能夠幫助學生更快的理解接受、提高課堂教學質量,突破教學重難點。所以教師應靈活利用信息技術,運用動畫視頻等構建具有特色的教學情境。

3.4 提高學生自我學習的能力。每個孩子都有不同的學習習慣,教師可以不同的情況,在語文教學中有針對性的應用信息技術,通過多種多樣的方式激勵學生主動參與學習活動。同時,利用信息技術還可豐富自己的教學內容,為學生提供豐富的學習資源。學生可以用碎片的時間學習,而這些資源往往更能激發學生的學習興趣,這樣教師就能夠比較容易的提高學生學習的積極性,從而促進學生的自主發展。

總結

通過本文的論述,在小學語文課堂中巧妙引進現代信息技術,創新教學手段,不僅可以將乏味的學習變得更加有意思,也可以使抽象的課堂教學內容變得更有魅力,利于學生消化吸收,同時為培養學生的學習能力打造一個更好的平臺。隨著現代教育技術的不斷發展,信息技術廣泛應用于教學實踐勢在必行。