小學勞技教學中學生勞動習慣的培養

周萍萍

(江蘇省南京師范大學附屬中學宿遷分校 江蘇 南京 210000)

小學勞技課教學目的是,通過自身服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的教育和實踐,使學生初步學會一些基本的勞動知識和技能,逐步培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣。而勞動習慣是在很長的時間里養成的,良好的勞動習慣培養慣對小學生今后的人生發展有著不可估量的影響。

一、為學生勞動創造條件

要認真執行教材安排的勞動計劃。循序漸進既是學習的一般規律,也是培養良好習慣的必由之路。良好習慣的養成不可能一蹴而就,而是要經過一個由易到難,由少到多,由簡單到復雜的漸進過程。我們中原油田所用的小學勞動課本是由河南省教委教研室依據小學勞動課教學大綱編寫的。課本把大綱規定的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動、簡單的生產勞動等內容有計劃地分別編進了各冊課本中,把課本中的同類內容按照年級由低到高的順序綜合排列,就分別構成了上述四項內容的教育和實踐的序列。按此教材教學是有利于小學生良好勞動習慣培養的。教師在使用小學勞動教材時,要注意瞻前顧后,系統地整體地駕馭教材,發揮教材所具有的訓練序列優勢,使小學生良好勞動習慣的培養具有連續性、漸近性。

要創造條件讓小學生親歷生活。面對當前社會,獨生子女多,而且大多孩子從小嬌氣、懶惰、缺乏鍛煉的現狀,首先應注重培養學生的勞動意識。主要方式：老師和家長溝通,通過讓小學生觀察家長的日常勞動活動,使幼兒懂得家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻,讓學生從小學會尊重他人的勞動,珍惜勞動成果,熱愛勞動人民。在教室的“自然角”放上必要的勞動工具、材料等讓小學生經常接觸,利用周圍的環境激發學生腦海里的勞動意識。堅持帶領小學生參觀勞動場面,隨著季節的變換,帶領小學生了解公園或小區的環境變化,從不同角度了解大自然,了解勞動成果,從而意識到勞動帶來的樂趣。

二、為學生勞動提供場所

老師有意識地創設平臺,讓小學生參與勞動生活。學生勞動的機會時時處處的都有,關鍵是教師和家長是否意識到。當今不少的獨生子女家庭中,全家圍著一個“皇帝”轉,不等孩子張嘴、伸手、吃穿玩用一切具備,使孩子失去很多學習、鍛煉的機會。因此,教師應做好家長工作,幫助家長轉變觀念,和學校教育攜手并進,放手讓學生去嘗試、去體驗他要自己去干的、能自己去干的事情。在日常生活諸如吃飯、穿衣,游戲、睡覺等自我服務環節中,家長和教師都應在學生力所能及的前提下,本著“自己的事親自己做,不會學著做”的原則,只要沒有危險,都應讓他們去實踐。學生在勞動中可能會弄臟手、臉、衣服甚至會碰破皮、撕破衣服、毀壞物品、耽誤時間,但他們得到的遠比失去的多,住校生遠比不住校的自理能力強得多。學生在勞動中形成的良好心理品質、獨立生活能力,對其一生的成長都是有益的。

學生生長在不同的家庭里,所處的家庭環境不同,家長的教育方式不同,有些家長注重孩子的勞動教育,不斷培養孩子的勞動習慣和能力,但當今有更多的家長過分的溺愛孩子,包辦一切,致使小學生連最基本的自理能力也沒有。這就要求教師多和家長聯系,請家長配合,制定好的方案,有計劃的引導學生學會勞動,熱愛勞動,逐步實現自己能做的是自己做的目標。

三、為學生勞動提供指導

學生愿意參與、學習成人的勞動,但都是由于年齡小、經驗少,對一些有危險、有難度的勞動的內容家長和教師要給與幫助,有些還要阻止,如搬太重的物品,取放帶尖帶刺的物品等。因為讓學生做難度較大的勞動,一是造成不必要的損失,甚至危及他們的生體健康。二是會挫傷他們勞動的積極性。如果學生在勞動中經常體驗不到成功的喜悅,他們就會逐漸失去對勞動的興趣和信心。指導學生勞動的形式是多樣的,可依實際情況而靈活進行。當學生在勞動中遇到困難時,教師可幫一把,或一起干;也可以用語言提示,如學生從高處取物時,可提出“你想想踩什么才能夠得著;”有時也可以為孩子示范,讓他模仿。另外,認真上好勞動課,教給學生一些勞動技巧,對勞動習慣的養成也是有利的。應注意學生勞動量不要過大,時間不要過長。

四、認真開展勞動實踐

勞動實踐是形成良好勞動習慣的基礎和前提,良好的勞動習慣只能成之于長期的經常不斷的勞動實踐的磨練和積淀,僅憑紙上談兵的說教是無濟于事的。小學勞動課教學大綱在教學中應注意的幾個問題中指出：“在勞動課教學中,勞動實踐是進行勞動教育的基礎,勞動課要以勞動實踐為主,寓思想教育于勞動實踐之中……”因此,我們要培養小學生良好的勞動習慣,必須重視搞好勞動實踐。小學勞動課教師在勞動課教學中,要注意講明每次勞動實踐的目的和意義,以增強小學生參加勞動實踐的興趣和自覺性。必須堅決杜絕像進行語文教學那樣只讓學生讀課文、背課文的現象,切實組織指導小學生搞好勞動實踐。

課外活動是課堂教學的延伸和補充,是小學勞動教學的有機組成部分。豐富多彩的勞動實踐,將更加有利于小學生良好勞動習慣的養成。小學勞動課教學大綱指出,教學中應注意“積極開展課外活動,做到課內課外相結合。要在課外組織勞動項目興趣小組,如編織、刺繡、烹飪、種植、飼養、小木工、縫紉、科技制作和科學小實驗等。”應注意“加強與社會和學生家長的聯系。要有計劃、有目的地組織學生到工廠、商店、農村參觀,開闊學生的視野。

總之,作為學校,片面地強調勞動教育,忽視了文化知識的學習是不對的,因此,學校要做到教育必須與生產勞動相結合,才能培養出有社會主義覺悟的有文化的勞動者。