以生為本,打造小學(xué)高效課堂

徐曉晶

(吉林省長春市朝陽區(qū)安達(dá)小學(xué) 吉林 長春 130000)

高效課堂是指教師在先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下采用新型的教學(xué)方式和方法使學(xué)生有效的學(xué)到知識的課堂。新一輪的課程改革實(shí)施以來,許多教師都在追求高效課堂,希望學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識,獲得實(shí)際的進(jìn)步。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的不合理的教學(xué)模式,勇于創(chuàng)新和突破,給予學(xué)生不同的課堂體驗(yàn),學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)感到新奇,才會有效地投入到課堂學(xué)習(xí)中,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長和進(jìn)步。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從而促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

一、精彩導(dǎo)入,激發(fā)興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課的起始階段,是關(guān)系一節(jié)課是否高效的一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往會運(yùn)用復(fù)習(xí)舊課引入新課的方式來導(dǎo)入一節(jié)課,不能否認(rèn),通過復(fù)習(xí)舊課的方式可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,但是如果教師的導(dǎo)入方式一成不變,學(xué)生就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。所以,教師要想讓學(xué)生都能夠以一個(gè)最佳的狀態(tài)投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,就應(yīng)該創(chuàng)新導(dǎo)入方式,通過精彩的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在學(xué)習(xí)《圓》這一節(jié)課時(shí),為了讓學(xué)生對圓有一個(gè)更加深入的認(rèn)識,我在講課之前帶領(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)游戲：讓八個(gè)學(xué)生圍成一個(gè)正方形站立,然后在正方形的中心放一個(gè)小玩具,八名同學(xué)手中分別拿著一個(gè)套環(huán),接著讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行套圈,看看誰能夠套中這個(gè)小玩具。這一輪結(jié)束之后,突然有一個(gè)學(xué)生說：“老師他們這樣站著是不公平的,每一個(gè)人離中心的距離是不相同的,距離近的同學(xué)套中的幾率會大一點(diǎn)。”我驚喜地看著這個(gè)學(xué)生問：“那你說說,應(yīng)該怎樣站才是公平的呢?”“應(yīng)該保證每一個(gè)同學(xué)到中心的距離相等。比如可以讓他們圍成一個(gè)圈站立。”我笑著對同學(xué)們說：“他說的非常好,那么我們今天就來學(xué)習(xí)一下這一個(gè)周圍到中心距離都相等的圖形——圓。”然后學(xué)生們都很認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。由此可見,一個(gè)小小的游戲就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的情緒有效的調(diào)動起來。可見,在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師應(yīng)該創(chuàng)新形式,用最短的時(shí)間吸引學(xué)生的注意力,從而為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

二、重視過程,學(xué)有所得

新課程改革要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),將課堂歸還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時(shí),教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將“教師怎么教”變?yōu)椤皩W(xué)生怎么學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流過程,從而使學(xué)生學(xué)有所得。

例如,在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí),我先將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組中4－6個(gè)人,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理分配。讓學(xué)生在小組內(nèi)探討求平行四邊形面積的不同方式,通過自己的探究和交流學(xué)生可以探索出很多種方式。并在這個(gè)過程中,學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到大幅度提升,學(xué)生之間互幫互助、優(yōu)勢互補(bǔ),從而實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,教師在其中要做好引導(dǎo)和總結(jié)作用,這樣學(xué)生對本節(jié)課知識的記憶就會更加深刻。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思想的碰撞,從而使學(xué)生學(xué)有所得。

三、優(yōu)化小結(jié),加深印象

在課堂結(jié)束的時(shí)候,教師往往會進(jìn)行一個(gè)總結(jié),主要是對本節(jié)課所講內(nèi)容以及重點(diǎn)知識的重復(fù)強(qiáng)調(diào),希望能夠加深學(xué)生的印象,但是結(jié)果往往不盡如人意,一般情況下,學(xué)生在課堂小結(jié)部分的聽課效率和注意力是最低的,所以教師在教學(xué)中也應(yīng)該改變課堂小結(jié)的方式,讓學(xué)生對這節(jié)課回味無窮。

例如,在《軸對稱和平移》這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)自己的想法,通過軸對稱和平移,設(shè)計(jì)一個(gè)圖形,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,這樣學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中就會自動的想到軸對稱和平移的特征以及應(yīng)該注意的點(diǎn)。通過這種小結(jié)方式,一方面提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,另一方面激發(fā)了學(xué)生動手的興趣,并且鞏固了知識在學(xué)生腦海中的印象。

高效、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂是新課改背景下的課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求,所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。因此,教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分站在學(xué)生的立場上,以生為本,從而打造高效課堂。