初中英語教學中互動探究式教學方法探究

盧 鋒

(馬山縣民族中學 廣西 南寧 530000)

引言

相比較小學生,初中生心智較為成熟,但依舊存在較高的探究欲望,同時學生多項思維能力與學習能力也有待提高。初中英語教學活動多以學生心理特點與認知經驗為核心,然而,由于教師不注重學生思維的啟迪,使教學活動流于形式,導致學生失去了學習英語知識的興趣。而將互動探究式教學方法運用到初中英語課堂教學中,能夠為學生營造一個良好的教學氛圍,發揮學生主觀能動性,使學生在探究、思考、想象知識中,對知識有所感悟,進而提升學生知識運用能力與語言表達能力。由此可見,初中英語教學運用互動探究式教學方法,不僅是課程改革的需要,同時也是學生未來發展的需要。

一、互動探究式教學方法的概述

初中英語教學實施互動探究式教學方法,不僅能夠增強學生知識內容的學習,強化學生自主學習能力,同時還能夠激發學生學習潛能,進而促進教育改革的落實。要想有效的運用互動探究式教學方法,需要滿足以下幾方面條件：首先,構建民主平等的師生關系。在初中英語教學中,教師要以學生為教學主體,以學生興趣、發展為導向,結合英語知識內容,為學生創設英語教學活動,營造良好教學氛圍,使學生主動探索知識問題。其次,信任學生學習能力。在初中英語教學中,教師要幫助學生擺脫對形象思維的依賴,發展學生抽象思維能力,使學生能夠獨立完成問題的探究活動環節,教師要充分的了解學生、信任學生,給予學生較大的學習空間,進而才能夠促進學生全面發展。最后,采取多元化教學模式。眾所周知,傳統教育模式雖然能夠幫助學生積累知識,但忽視學生知識的運用能力的培養,導致學生英語表達能力不佳。因此,教師在運用互動探究式教學方法時,要創新教學模式,改變單一授課模式,采取多樣化教學模式激發學生潛能,提升學生知識運用能力,進而才能夠培養學生學科核心素養。

二、初中英語教學中互動探究式教學方法的運用策略

(一)轉變教學觀念。初中英語教師要想有效的運用互動探究式教學方法,首先要轉變教學觀念,順應課程改革要求,以學生為教學主體,根據學生發展需要為學生構建教學活動,發揮自身引導性作用,使學生在知識體驗中感悟知識,進而使學生更好的學習英語知識內容。因此,在初中英語課堂教學中,教師要注重學生主體性,創新單一教學模式,為學生設置探究性教學活動,進而培養學生英語核心素養。從英語實際教學而言,教師運用小組核心模式,能夠促進互動探究式教學方法的運用,使學生在合作教學中,相互促進、相互學習,形成思維的碰撞,萌發新的思維,進而培養學生團體合作意識。

例如：在學習外研版初中英語知識《MY Fa mily》中,教師要提前整合知識內容,根據學生實際需要,結合知識內容,設置教學活動,在課堂教學中,教師先引導學生閱讀課文,強化學生對單詞與句型的熟悉,之后為學生創設生活化探究式教學活動,將學生分成小組合作模式,提出教學問題,讓學生在小組合作中相互介紹自己與家庭成員,為學生提供口語交流平臺,讓學生將所學的單詞、語句運用到交流中,并且在與他人交流中,對知識有所感悟,明晰教學問題,提升學生知識運用能力,在此過程中教師發揮引導作用,等學生活動結束后,教師可以引導學生寫英語活動感,強化學生寫作能力,進而培養學生英語核心素養。

(二)創設教學情境。英語教學情境的創設,能夠激發學生學習英語興趣,增強英語教學趣味性,使學生主動參與到教學活動中,發揮主體性,去自主學習、探究知識內容,進而提升學生邏輯思維能力。因此,在初中英語課堂教學中,教師可以為學生創設探究性教學情境,營造教學氛圍,讓學生融入到情境教學中,與他人進行互動、交流,增強學生英語口語表達能力,進而提升初中英語教學質量。

例如：在學習外研版初中英語知識《Nice to meet you》中,教師提前整合知識內容,為學生編排對話情境,讓學生去演繹對話內容。在課堂教學中,教師為學生講解知識內容,強化學生對課文的理解,之后借助多媒體為學生渲染活動氛圍,將學生分成小組合作模式,讓學生去演繹對話內容,提升學生知識運用能力,之后教師為學生提出針對性的問題,讓學生去探究、思考問題,并且在彼此交流、討論中完成教學活動,進而使學生掌握教學內容。

(三)創設探究性活動。信息技術的發展,教育領域進入到教育信息化背景下,為初中英語教學帶來新的創新機遇。教育信息化背景下,初中英語教師可以運用現代化手段為學生授課,實現線上線下教學模式,進而提升初中英語教學質量。

例如：在英語教學之前,教師提前整合知識內容,將知識與信息技術相融合,制作微課教育,借助QQ發送給學生,讓學生運用微課教育實現自主學習模式,培養學生自主學習能力。在課堂教學中,教師根據知識為學生提出教學問題,檢驗學生預習成效,等學生對知識有所掌握知識,教師為學生提出教學問題,讓學生運用英語知識去探討、交流問題,解決對知識的疑惑,使學生對知識有所感悟,提升學生知識運用能力,進而培養學生英語核心素養。

結語

綜上所述,互動探究式教學方法提倡學生是教學主體,因此,初中英語教學在運用時,教師所設置的活動、問題、教學案例,都要以學生學習需要為主,發揮學生主觀能動性,讓學生在探究、分析問題中,對知識有所感悟,強化學生知識運用能力,進而解決問題。