淺談小學音樂教學中的創新教育策略

（吉林省長春市九臺區雞鳴山中心學校 吉林長春 130506）

小學階段的學生好奇心比較強、思維比較活躍、愛模仿，為此，小學音樂教學過程中，音樂教師必須要充分利用好小學生的心理特點，借助于網絡多媒體技術，全面提高小學生的學習積極性以及音樂學習水平。為此，本文就從當前小學音樂教學過程中存在的問題出發進行了分析，進而針對這些問題提出了相應的解決措施，以便全面提高小學生的音樂水平，為社會培養出更多的創新性音樂人才。[1]

一、當前小學音樂教學過程中存在的問題分析

1.小學音樂教學內容比較枯燥無味

小學生還處于天真爛漫、活潑好動的階段，只有新鮮的事物才能吸引他們的興趣，才能讓他們主動投入其中，但是，目前，小學音樂教學過程中，音樂教師只是單純的選取課本知識內容進行講解，這些知識內容往往都比較枯燥無味，自然不能吸引學生的注意力。除此以外，小學生大多數都是喜歡流行音樂，對于傳統古典音樂不感興趣，體會不到古典音樂的文化內涵，學習起來自然興趣不高。

2.小學音樂教師的教學方法比較單一

在小學音樂教學過程中，教師起著至關重要的作用，但是，現在大部分小學音樂教師教學方法都比較單一，只是單純的為了完成教學任務而進行教學，這樣的教學心態自然起不到良好的教學效果。除此以外，現在許多小學音樂教師在課堂教學過程中不能與學生進行有效互動，課堂大部分時間都用來講解理論知識，根本沒有時間了解學生內心想法，進而導致小學生在課堂上只顧低頭玩耍，根本沒有興趣去聽老師講課。

3.沒有建立起有效的評價機制

由于受到傳統應試思想的影響，大部分學校還是重視理論知識的學習，對于音樂教學往往都是可有可無，根本不去重視。這樣的思維觀念就使得小學音樂教師缺乏教學主動性，不去深入研究音樂教學，也不去關注音樂教學效果，這就使得小學音樂教學根本不能真正發揮效用。再有就是大部分小學校還沒有建立起有效的評價機制，對于教師的教學效果不能準確的做出相應的評價，這也使得小學音樂教師的教學積極性大大降低，教學效果大打折扣。

二、小學音樂教學過程中的創新教育策略分析

1.通過宣傳教育，幫助教師樹立創新教育理念

在小學音樂教學過程中，教師的教學水平、教學方法至關重要，為此，要想真正提高小學音樂教學效果，培養出創新性人才，首先就是要通過宣傳教育，幫助音樂教師樹立起創新教育理念，讓音樂教師認識到創新教育的重要性，進而主動的去進行創新性教學。小學音樂教師在認清楚創新教育的重要性以后，還應該積極思考如何才能采用創新性的教學方法來吸引學生的注意力，如何才能真正將創新教育與音樂教育完美結合在一起，進而引導學生大膽的去進行想象與聯想，充分發散思維，在音樂的世界里自由翱翔。

2.小學音樂教師應該不斷創新教育教學方式

創新作為發展的動力，一切進步都離不開創新。為此，在小學音樂教學過程中，音樂教師就必須真正改變傳統的教學方法，對教學方式進行創新，以提高學生的參與積極性。比如:在網絡多媒體信息技術快速發展的今天，小學音樂教師在教學過程中就可以充分利用多媒體技術，把音樂內容以聲音、視頻、動畫等形式進行展現，從而將枯燥無味的課堂教學變得豐富多彩，提高學生主動學習積極性。再比如:小學音樂教師在課堂教學過程中還可以根據課本知識內容，組織學生進行相應的情景模擬、角色扮演、玩游戲等活動，這樣不僅可以極大的提高學生參與積極性，同時還能夠引導學生把理論知識與實際生活緊密聯系在一起，起到事半功倍的教學效果。

3.積極營造出良好的教學情景，注重課堂互動

小學音樂教師為了更好的吸引學生的學習興趣，在平時的課堂教學過程中，應該積極營造出良好的教學情景，以強化小學音樂教學的創新教育。比如:小學音樂教師可以組織學生一起裝扮教室，美化教室環境，讓學生能夠輕松、愉快的去學習。再比如:小學音樂教師還應該設計多種多樣的座位布局，增強教室整體美感，同時也能夠極大的提高小學生的學習興趣。除此以外，由于小學生的自制力比較差、注意力很難長期保持集中，為此，小學音樂教師應該適當的穿插課堂互動，以緩解學生的學習壓力，提高課堂教學效果。

4.尊重學生的個體差異，確立學生的主體地位

正如世界上沒有一模一樣的兩片葉子一樣，世界上也沒有一模一樣的兩個人，每一個學生相互之間性格特點、審美能力以及接受知識的能力水平都是不一樣的，為此，在平時的小學音樂教學過程中，音樂教師應該尊重學生的個體差異，引導學生學會發揮自己的優勢，彌補自己的不足。除此以外，小學音樂教師還應該確立學生的主體地位，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，鼓勵學生大膽發言，勇于表達，全面提高小學生的創新水平。

結語

綜上所述，本文通過從當前小學音樂教學過程中存在的問題出發進行了分析，進而針對這些問題提出了相應的解決措施，希望能夠真正提高小學生的音樂水平，為社會培養出更多的創新性音樂人才。