小學(xué)生語文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

（重慶市江津區(qū)石蟆鎮(zhèn)小學(xué)校 重慶 402295）

小學(xué)生由于年齡較小，閱讀意識尚未發(fā)展成熟，在讀書方法、讀書興趣、讀書習(xí)慣方面還有著較多不足，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，對于正處在學(xué)習(xí)成長階段的小學(xué)生而言尤為重要。書籍作為知識的源泉，是開發(fā)小學(xué)生智力的金鑰匙，促進(jìn)學(xué)生多讀書、讀好書能啟發(fā)學(xué)生心智，開拓學(xué)生的視野，提高其語言表達(dá)能力[1]。我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說：“學(xué)習(xí)語文的本質(zhì)方法就是閱讀和寫作，在閱讀和寫作過程中形成良好的語言表達(dá)能力。”那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生形成語文課外閱讀習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)小學(xué)生形成閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)者特有的心理傾向，是學(xué)習(xí)者長久學(xué)習(xí)知識的動力，可以促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。俗話說：“興趣是啟蒙者，是學(xué)生成才的金鑰匙。”只有讓學(xué)生對閱讀形成濃厚興趣，才能讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的方法有很多，比如老師可以組織學(xué)生和家長共同舉辦一場故事會或讀書交流會，也可以讓家長每天抽出一小時時間陪孩子進(jìn)行閱讀，讓孩子以家長作為閱讀榜樣，為他們構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。孩子若長期處于一個良好的閱讀環(huán)境中，能在潛移默化中認(rèn)識到讀書的樂趣，感受到讀書的意義和價值，自覺養(yǎng)成讀課外書的良好習(xí)慣。古人言：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”讓孩子感受到讀書的樂趣，他們會自覺尋找有價值的書去讀，久而久之，他們就會喜歡讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。以《別餓壞了那匹馬》一文為例，其中的“我”嗜好讀書，出于對閱讀的熱愛，每天放學(xué)后都要到殘疾青年的書攤上讀書，這種閱讀精神感動了青年，青年為“我”創(chuàng)造了有利的閱讀條件。這個故事從側(cè)面反映出，孩子只有具有濃厚的閱讀興趣，才會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.以故事激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生閱讀興趣的形成和學(xué)生的閱讀好奇心有著直接關(guān)系，學(xué)生最感興趣的就是老師講的故事，在教學(xué)中，老師可以選擇益智、有趣、富有想象精神且符合孩子年齡心理特點的故事作為引導(dǎo)，向?qū)W生講述出來，在學(xué)生聽得入迷的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去看看，這樣能有效調(diào)動學(xué)生的閱讀好奇心，讓學(xué)生自己去閱讀故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.課文引導(dǎo)法

在語文課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要有意識地向?qū)W生介紹課文內(nèi)容及課文的作者，要向?qū)W生講解作者的代表作和作品產(chǎn)生的背景及有關(guān)的名人故事，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在向?qū)W生講解《赤壁之戰(zhàn)》課文時，通過向?qū)W生介紹當(dāng)時的三國情況以及曹操、孫權(quán)、劉備的故事引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時三國的特點，讓學(xué)生了解三國著名人物，如諸葛亮、周瑜、黃蓋的人物性格特點，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x原著，了解三國的故事。

3.榜樣引導(dǎo)法

俗語說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在平時課堂教學(xué)及課間活動中，教師可以有意識地向?qū)W生講述一些名人故事，讓學(xué)生感受到歷史名人的巨大人格力量。例如，老師可以向?qū)W生介紹名人里面熱愛閱讀的故事，在習(xí)作訓(xùn)練中表揚(yáng)學(xué)習(xí)中進(jìn)步較大的學(xué)生，并請這些學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x收獲，或者讓這些學(xué)生講述自己最喜愛的名人，引導(dǎo)全班學(xué)生積極閱讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語文課外閱讀習(xí)慣

素質(zhì)教學(xué)理論認(rèn)為：“閱讀是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生對閱讀保持積極興趣就為學(xué)生閱讀能力提高和語言表達(dá)能力形成提供了內(nèi)在動力。”隨著社會科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生獲取知識的方式已發(fā)生了變化，但教師要讓學(xué)生明白閱讀是不可代替的，也是最為有效的學(xué)習(xí)途徑。教師要以身作則啟發(fā)學(xué)生明白閱讀的重要性，使學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)向主動閱讀，掌握正確的閱讀方法。

在語文課堂教學(xué)中，老師要努力創(chuàng)造積極、民主、自由、寬松的課堂閱讀氛圍，要讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。對學(xué)生在閱讀過程中不理解的地方，老師要加以歸納、補(bǔ)充，既要讓學(xué)生從閱讀中有所收獲，也要培養(yǎng)學(xué)生愛上閱讀。在生活中，老師要向?qū)W生推薦一些內(nèi)容簡單、有趣、靠近學(xué)生生活的讀物，例如《安徒生童話》、《格林童話》、富含人生哲理的寓言故事、朗朗上口的兒歌、童謠、人物傳記故事等；有時還可以利用活動課采用內(nèi)容豐富的活動讓學(xué)生自己匯報閱讀成果。如：讀一讀、唱一唱、比一比、猜一猜，以此來激發(fā)學(xué)生的表演欲望，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性，讓學(xué)生以個性化的體驗和表達(dá)方式展現(xiàn)自己的閱讀成果，進(jìn)而使閱讀成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高的舞臺，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。

為了培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的語文課外閱讀習(xí)慣，在每周一的語文課上我都會向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀讀物，例如《環(huán)游世界八十天》、《海底兩萬里》、《格列夫游記》、《水滸傳》、《三國演義》等經(jīng)典名著。為了加強(qiáng)學(xué)生對這些名著的直觀認(rèn)識，每次在介紹名著之前我都會利用多媒體向?qū)W生播放與名著作品有關(guān)的視頻，例如，《孫悟空三打白骨精》、《大鬧天空》、《小人國》、《海底兩萬里》的動漫視頻等，讓學(xué)生對這些經(jīng)典名著形成直觀的認(rèn)識，調(diào)動其潛在的興趣。在學(xué)生被名著內(nèi)容深深吸引后，我開始向?qū)W生講解名著的內(nèi)容、作者、時代背景等，這樣能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望。當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)后，我向?qū)W生講解閱讀中的注意事項和采用的閱讀方法，這樣能幫助學(xué)生利用科學(xué)化方法進(jìn)行閱讀，有助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

結(jié)語

教師為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣要首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動后采用有效的閱讀教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物，講解閱讀方法，使學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。