我有一雙發現美的眼睛
——《小螺號》教學案例

（商洛市小學 陜西商洛 726000）

一、以情激趣——發現美

感受大海：孩子們，今天老師帶領大家一起到大海邊游玩。于是播放海面上浪花飛舞，海鷗鳴叫，漁船正在返程，沙灘上零零散散海螺海星的畫面，并請孩子們自己說一說都看到了什么，聽到了什么。（生自由回答，老師板書《小螺號》）

興趣是最好的老師，我結合低年級學生的學情特點，運用多媒體教學手段，創設情景，激發學習興趣，讓學生一開始就被情景深深吸引進學習狀態。

二、以情貫穿——走進美

（介紹海螺）

師：同學們，大海是個美麗的地方，那里有美麗的浪花、柔和的海風、勇敢的海鷗，當然還有漂亮的貝殼和海螺。你見過海螺嗎？誰能說一說海螺是什么樣子的呢？下面讓我們一起到海邊看看美麗的海螺，然后播放海螺的圖片，并介紹工藝品螺號。

海螺殼可做成號角，人們說用海螺可以聽到大海的聲音。工藝品螺號就是用大的海螺做成的號角，生活在海邊的人常用吹螺號來傳遞信息。

我結合孩子們的心理特點，將小海螺作為歌曲感情的引線，讓孩子們了解小海螺，了解小螺號，起到點題的作用。

三、以情示范—感受美

（聽海螺）大家聽，小海螺吹奏出了一段動人的故事。我范唱歌曲，大家沉浸在美妙的樂曲中。

（講海螺）師：歌曲唱了什么故事呢？生：踴躍回答

位小朋友他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨他的爸爸迎著朝陽出海打魚，到了傍晚阿爸伴著夕陽滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂！對于這個小朋友來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，盼望爸爸快快回來的故事。

對于教師而言，熟悉教材、熟唱音樂作品是重中之重，所以我認真體會作者的思想感情，讓自己和作者的感情融為一體，當我用激昂的聲音，聲情并茂的演唱時，孩子的學習熱情就被調動起來了。

四、以情模唱——體驗美

師：想不想來學這首歌呢？生：“想”。（課堂氣氛被推向了另一個高潮。）

師：首先請大家跟著琴用“la”模唱模唱歌曲旋律。生：～～～～～（適時對孩子的表現作出評價，做出肯定，及時表揚）

師：下面請大家一起來朗讀歌詞。生：～～～～～～（評價，鼓勵）

師：請大家跟著音樂學唱歌詞。生：～～～～～（評價，鼓勵）

在歌曲處理時，我問孩子們：大海上那么多的海螺在大海媽媽的呼喚下都唱起了歌，大家聽到了幾只螺在唱歌呢？生回答：四只。于是我指導學生演唱前四樂句，注意歌聲要輕快、活潑，歌曲后半部分出現了滑音記號，我分別唱了加上滑音記號和沒有加滑音記號的的樂句，讓孩子們自己做比較，有什么不同，孩子們紛紛舉手，說出了區別。在第二個音樂知識出現的時候，我也是采用同樣的方法，分別唱兩句，大家來分辨，兩句有什么不同？引出波音記號，唱的時候要像波浪那樣，有翻滾的感覺。然后請大家用歡快、甜美的情緒演唱歌曲。

教師及時建立評價機制，在每個環節必不可少，及時評價做出肯定和鼓勵，能夠調動孩子們的學習情緒，對課堂教學是個推動。我在教唱歌的同時，非常注意對孩子的評價，及時鼓勵和表揚，引導學生積極主動的想象和欣賞，感受歌曲的美，達到與歌曲的情感共鳴，通過伴奏，讓孩子們跟著音樂模唱，體驗歌曲的情緒美。

五、創新表演——創造美

動作編創

在歌曲學會之后，請同學們為歌曲進行動作編創，發現美，創造美。

第一樂句，海鷗聽了展翅飛，怎么飛？（動作解決一字多音）

第二樂句，笑微微，動作解決一字多音，注意聲音力度小（微微笑，所以聲音要輕一點）

第三樂句，喚船歸，心情怎么樣？怎么呼喚才能讓船聽見？（聲音要傳的遠，注意聲音位置、狀態）

第四樂句，阿爸的心情，指導演唱急切的心情

第五樂句：吹螺號的小朋友，住在大海邊，你能用歌曲中的歌詞形容大海嗎？（茫茫海灘，藍藍海水）指導演唱，聲音要抒情、優美，體現茫茫

下面我們在跟著伴奏完整的演唱歌曲，邊唱邊做律動表演。

打擊樂伴奏

請孩子為歌曲加上合適的的打擊樂，孩子們自己選擇合適的打擊樂，自主發現美，創造美，從而進一步體驗美。

歌曲升華：

孩子們，小海螺的歌聲好聽嗎?蔚藍的大海永遠是我們人類的好朋友，帶給我們飛舞的浪花、嬉戲的海鷗，還有可以吹奏出美妙旋律的小螺號。你們是新世紀的見證者，應該義不容辭地承擔起自己的使命，綠色環保，從我做起，共創低碳節能、健康和諧的美麗家園。

藝術本身就是意味著創造，當學生體驗到音樂美的時候，就不由自主的想去創造美，根據學生的這一特點，我設計了編創律動，培養學生的音樂創造能力。

六、課后反思

經過這堂課的訓練，孩子們發現美的能力有了一定的提高，就拿本節課來說，孩子們不僅學會了歌曲，還激發了孩子們熱愛祖國大好河山的情操。并有一雙善于發現美的眼睛，發現美創造美，熱愛生活熱愛大自然，為孩子以后正確的人生觀做好鋪墊。