如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂

（山東省臨清市青年聯(lián)校大三里中心小學(xué) 山東臨清 252600）

數(shù)學(xué)因具有廣泛性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，被應(yīng)用到國(guó)民生產(chǎn)生活的各個(gè)層面，小學(xué)階段的教育作為連接初中階段教育的紐帶，在教育領(lǐng)域中的地位與日俱增，但是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在思維模式和教學(xué)手段的使用上還處于初級(jí)階段，仍有很多不足之處需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。本篇文章從新課程改革的時(shí)代背景下實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性為切入點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建立自主學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)理念進(jìn)行探討，最后闡述在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)課堂的有效途徑。

一、簡(jiǎn)析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

1．新課改對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

新課程改革對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出更為嚴(yán)苛的教學(xué)要求。首先，新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展相融合，以培育出具有創(chuàng)新能力的新一代為教學(xué)宗旨；其次，新課改要求我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過深度挖掘的模式，將班級(jí)同學(xué)的潛力與個(gè)性發(fā)揮到最大[1]；最后，新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)上要以平等和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)待班級(jí)的每一位同學(xué)，營(yíng)造和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。

2．新課改背景下我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

隨著新課程改革政策的逐步深入，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題也逐漸暴露在我們的視角下。第一，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課模式和教學(xué)思維上，受到傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)模式的影響，授課模式主要以教師機(jī)械性講解知識(shí)，小學(xué)生盲目聽為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要模式，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重者甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生排斥感甚至是厭學(xué)情緒；第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的制定上，主要以教材的?？贾R(shí)點(diǎn)和公式的套用為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，沒有從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用上去考慮教學(xué)內(nèi)容，忽視小學(xué)生的真實(shí)數(shù)學(xué)需求[2]；第三，我國(guó)小學(xué)在學(xué)校規(guī)章制度的制定上，缺乏一套完善的教師教學(xué)水平監(jiān)督管理體系，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自己日常授課的課堂學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量沒有清晰的認(rèn)識(shí)，不能及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行整改和提升；第四，現(xiàn)下小學(xué)生心理年齡和生理年齡都還處于不成熟階段，導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)上不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講解的知識(shí)不能夠完全掌握，不利于小學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)思維模式的建立。

3．解決我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)存問題的有效對(duì)策

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的一系列問題，現(xiàn)提出以下針對(duì)性的解決措施。第一，學(xué)校要建立起一套完善的教師教學(xué)水平監(jiān)督管理機(jī)制，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)監(jiān)督的環(huán)境下，準(zhǔn)確了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此在教研目標(biāo)和教研計(jì)劃上進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和整改，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平[3]；第二，學(xué)校在招聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該定期的組織不同學(xué)校之間或不同年級(jí)之間的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，通過這種評(píng)比式的活動(dòng)可以讓教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，在彼此的交流和借鑒中提升自身文化素養(yǎng)；第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)本級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，來制定教學(xué)計(jì)劃和教研目標(biāo)，教師充當(dāng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)者的身份，尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，例如：在青教版一年級(jí)數(shù)字識(shí)別這一節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以通過在班級(jí)用幻燈片播放小狗或小貓的動(dòng)畫圖片，以此來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛；第四，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教研內(nèi)容上，應(yīng)該將教材內(nèi)容與小學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生日常生活中的運(yùn)用能力。

二、探究自主學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1．自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型課堂教學(xué)方式，教師在課堂上以提問的方式向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)和親自實(shí)踐的途徑來獲取答案。自主學(xué)習(xí)模式的核心思想是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)模式的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)發(fā)散性思維模式的培養(yǎng)。

2．自主學(xué)習(xí)教學(xué)觀念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的有效途徑

將自主學(xué)習(xí)模式有效運(yùn)用到我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提升具有重要的推動(dòng)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化之中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)；教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)恼归_課堂比賽，讓緊張的比賽情境影響學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，在課堂上給予同學(xué)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，通過實(shí)際的操作演練可以在無形之中影響學(xué)生的自主意識(shí)[4]。

3．在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念的意義

將自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念引入到我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，是新課改背景下實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的必由之路和重要途徑。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐操作能力[5]；自主學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去了解課本、挖掘課本，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解和提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力；自主學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用，給學(xué)生能營(yíng)造了自由輕松的學(xué)習(xí)空間，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新型思維模式的建立和開拓性思維模式的開發(fā)。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展以人為本的重要舉措，也是提高我國(guó)整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要途徑。

[1]丁銀霞.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐——以“運(yùn)算律”教學(xué)為例談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)[J].教育與教學(xué)研究,2015,29(2)：106-109.

[2]周娟.探究小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法[J].學(xué)周刊,2015(14)：103.

[3]李曉娟.淺談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)[J].魅力中國(guó),2017(42)：44.

[4]汪慶豐.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)的實(shí)踐與思考[J].考試周刊,2016(22)：68-68.

[5]段金榮.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2017(20)：44.