小學語文課堂即時評價之有效措施分析

（哈爾濱市香坊區黎明中心小學校 黑龍江哈爾濱 150081）

課堂即時評價是檢測語文學習效果的重要方式，也是教師對學生課堂表現與教學生成做出的及時反饋。作為語文教學中一個必要的環節，課堂即時評價就是啟迪學生思考、引導學生與文本進行對話、參與課堂教學的重要手段。精彩的課堂即時評價，能夠激發學生打開思維的大門，引領他們走進課堂，而無效的評價，不僅影響教學的開展，還會降低學生參與學習的積極性。

一、小學語文課堂即時評價的意義與價值

課堂即時評價與提問是分不開的，同樣的問題，從不同的方面提出，就會生成不同的答案與思路，作為教師應該提高自身的評價能力，為學生的學習提供有效的幫助[1]。不同的課堂即時評價，往往效果各不相同。及時評價在小學語文課堂的應用是對學生學習的有效考察，對于改進傳統小學語文教學具有重要意義。在小學語文教學實踐中，由于思路和理念上的限制，學生對于課堂的參與度并不高，通過即時評價能夠有效地轉變這種教學局面，即時評價對學生起到有效的導引作用，當學生理解出現問題的時候，教師通過評價來糾正學生的錯誤，同時能夠反思自身的教學，改進教學技術和手段，降低學生在認識上可能出現的偏差，進而提升教學效能。而在面對有出色表現的學生時，即時評價能夠對學生的表現予以充分的肯定，讓其他學生能夠爭相學習效仿。除此之外，最重要的就是能夠發現課堂中生成的內容，并能夠就此發現順勢引導，提高學生的參與熱情。隨著現代小學語文課堂教學改革的推進，即時評價在小學語文課堂教學中的應用空間越來越大，可以有效引導學生在教學中進行積極探索，突出學生的主體地位[2]。

二、課堂即時評價的原則

1.思辨性原則

問題是教學的核心，也是學生思維活動的起點，是學生探索真理、發現知識的起點，即時評價就是針對教學問題對學生的認識進行的有效導引，因此即時評價在教學中起到重要的作用。由于小學階段學生的精神控制都呈現不可控的狀態。如果注意力集中，那么聽課效果就非常理想，反之就差強人意。在課堂中，教師不能單純依靠維持課堂紀律而保證學生的學習效率，而應該靠授課的內容來吸引學生的注意力，讓一個個具有思辨性的即時評價來吸引學生，并抓牢學生的思維，激發學習的興趣，變被動為主動，從而達到良好的教學效果。

2.互動性原則

傳統的教學模式受到應試教育的影響，課堂始終處于教師帶領學生學習的狀態，導致課堂上學習氣氛壓抑，學生提不起興致。為了改變這種狀況，教師要轉變思想，尊重學生的主體地位，變被動為主動，從教師即時評價變為學生即時評價，學生敢于評價，教師樂于傾聽。這種互動作用，才能達到師生共享的雙贏目標。只有讓評價成為一種學習習慣，構建學生與教師之間的橋梁，才能讓課堂變得更加平等和諧。

三、提高課堂即時評價的有效性的措施

1.從學生需求出發，完善評價內容

課堂即時評價的有效性要建立在教師的有效教學觀念上。觀念先行，正確的教學觀念引導教師在教學中選取合適的教學內容、采用正確的教學方式、使用科學的教學策略。傳統的教學模式是以教師為教學主體，整個教學過程都是教師在傳遞知識。學生大多是被動的學習，不能充分發揮主觀能動性，對于知識的掌握是不確定的，不完全的。要想確保學生攻克教學重難點，就需要教師針對不同層次的學生設計不同形式與效果的評價內容，讓處在不同層次的學生都能獲得學習的幸福感和成就感。

2.做好及時有效的評價溝通

語文是工具性與人文性相統一的學科，它要求課堂教學實現人類溝通和傳遞思想的雙重目標。那么圍繞著課堂教學內容，我們就需要在語文課堂中培養學生的思辨能力和語言表達能力[3]。課堂即時評價便是培養學生提高語言表達能力的契機。即時評價學生和讓學生即時評價，可以通過對話培養學生善于即時評價的良好習慣。通過即時評價讓學生體驗學習的樂趣和發現的喜悅，這有利于學生和教師之間的相互溝通和信息交流。與此同時，教學效果的優劣與學生的表現是分不開的，只有發揮評價的有效性，才能提高教學的整體水平。

3.掌握評價時機，提高學習效率

在即時評價過程中，教師要選擇合適的時機進行即時評價。過早的評價會讓因考慮不周出現紕漏，甚至讓學生感動不被尊重，滯后的評價又會失去評價的意義，對教學沒有幫助，因此，要做好及時有效的評價。尤其是在突破教學重難點時，教師要對對評價做好預設，具備隨機應變的能力。在學生學習出現盲區或者思維受到阻礙時，要用即時評價做好有效的啟發。比如在學習《海倫·凱勒》一課時，可以就海倫·凱勒的意志展開探究式學習，提出假如你是她在失去光明之后會怎么想，怎么做？對此內容學生會提出不同的認識，因此教師在教學中就要做好即時評價，提前預設出可能出現的問題。現在的學生思路開闊，有很強的自我意識，但是也會出現一些有悖于傳統價值觀念的想法，為此，教師要在即時評價時做出正確的引導，幫助學生樹立正確的思想觀念[4]。由此可以看出合適的即時評價能夠促使學生拓展思維，實現語文能力的逐步提高。

結語

綜上所述，在小學語文教學活動中即時評價起到推波助瀾的作用。為了促使即時評價更加科學有效，教師需要轉變傳統的教學思維，以學生為主體，設計出適應學生發展的各類型的課堂即時評價，并逐步形成有效的評價機制，營造出和諧生動的課堂氛圍，真正發揮課堂即時評價的作用，讓小學語文課堂煥發新的生機與活力。

[1]高京會.淺談小學語文課堂教學評價體系的策略[J].中外交流,2017(39):260.

[2]李文東.淺談小學語文課堂教學中的合作學習[J].中外交流,2018(3):273-274.

[3]袁瑛瑛.小學語文課堂教學中綠色評價的運用策略探究[J].新課程研究(上旬),2017(11):100-101.

[4]李艷鳴.點睛之處妙語生花 ——小學語文課堂即時評價之有效策略[J].考試周刊,2017(90):56.