高校校園文化建設淺探

（河北經貿大學 河北石家莊 050061）

校園文化是一種在大學形成和發展過程中逐步完善的特殊的社會文化，經過歷屆教師和學生的傳承、創造，校園文化氛圍、校園環境、校園學術文化、校園文化活動、校風校紀等都算是校園文化的內容。校園文化是一種不斷創新、動態發展的文化，在發展的過程中，優秀的文化傳統得以傳承，不合理的價值觀念得到修正，從而永遠保持著對學生正向的引導作用。校園精神和校園特色是校園文化最重要的內核，代表著校園文化的價值取向，是其存在和發展的基礎。校園文化對大學生的思想道德教育有潛移默化的作用。本文擬對校園文化建設應遵循的原則和途徑進行簡要探索。[1]

一、校園文化建設中應遵循的原則

1.要以先進的理論為指導

校園文化建設要以先進的教育理念為指導，要體現先進文化的發展方向，既要融入中華民族優秀傳統文化的內容，又要結合時代特征。必須堅持社會主義核心價值觀的主導方向，以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，最終成為社會主義建設事業的合格接班人為目標。在具體校園文化建設過程中，要注意社會主義核心價值觀的貫穿和指導。不管是在課堂教學、第二課堂和社會實踐中、還是制度建設、科研活動和宣傳教育活動中，都要積極引導學生認真學習，自覺感悟，最終內化為個人的精神信仰和追求。[2]

2.注重人文主義的關懷

要認識到學生是校園文化建設的主體，校園文化建設的全過程需要學生的積極參與，最終目的也是促進學生各方面素質的提高和健康成長。因而，開展相關校園文化活動時要以學生為中心，考慮學生感興趣的主題，了解學生的想法和要求，采取他們喜聞樂見的方式，力求讓更多的同學參與到校園文化建設中來。只有不斷擴大校園文化建設在廣大學生中的參與面和影響面，才能真正發揮對學生隱性教育的作用，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。校園文化建設在學生思想政治教育和道德品質教育方面的價值才能體現。[3]

3.要注重校園文化品牌建設

各高校要在校園文化建設的長期探索過程中，注意總結經驗，開拓思路，大膽創新，爭取創建一批獨具本校特色的校園文化品牌。在創建過程中，要積極宣傳，大力推廣，適當包裝，爭取獲得廣大師生的認可。校園文化品牌代表著高層次的校園文化建設優秀成果，有良好的示范效果。體現了一個高校校園文化建設的水平和影響力。一個擁有良好知名度和認可度的校園文化品牌，對于良好校園文化氛圍的形成、優良校風、學風的建設、校園文化活動內涵和層次的提高，必將產生重要影響。因此，不僅會對本校師生有很強的凝聚力和向心力，而且必將對其他高校甚至全社會的精神文明建設起到不可估量的示范效應。

二、關于校園文化建設的幾點建議

1.注意和諧人際關系建設

良好校園文化建設的氛圍形成有賴于各方的和諧共處，尤其是教師和學生間的良好人際關系。教師作為施教者，在教學活動中起著橋梁和紐帶的作用，學識淵博、談吐不凡的教師往往是眾多學生極力模仿的偶像，一方面體現了優秀教師的個人魅力，另一方面也體現出大學生渴望得到關注和認可的心理。因此，學校和教師在校園文化建設過程中一定要注意研究并了解學生的心理狀態，理解他們、愛護他們，為他們提供展現的平臺和機會，當他們遇到挫折時，及時提供支持和幫助；當他們取得進步和成績時，要適時地給予鼓勵和表揚。教師要注重個人言行為學生做好表率，和學生之間要相互理解、相互尊重、共同進步。

2.注意校園文化環境建設

校園環境是廣大師生日常學習和生活的主要場所，情調高雅、富有特色的校園文化環境能帶給人美的享受，置身其中能激發學生積極向上、開拓進取的精神。校園環境建設必須要以整潔、舒適為首要原則，這是學生健康成長的基本條件。其次要突出學校的歷史傳承并在此基礎上形成自己的獨特風格。任何一座名校都有自己獨具的人文氣息和校園氛圍。整齊劃一、人云亦云的校園文化建設無法塑造出有思想、有個性、善于開拓創新的人才。地方性院校的校園環境建設可以適當結合當地特色文化元素，少數民族院校可以突出民族特色文化，總之，要因地制宜、因時制宜。[4]

3.注意校園文化活動建設

積極開展正向的校園文化活動，可以使學生在積極參與的過程中受到潛移默化的熏陶和影響，會在不知不覺中逐漸認同校園文化建設所主導的道德準則和規范，并在日常生活中以此來要求自己。作為一種重要的隱性教育方式，校園文化活動在全面提升學生個人能力和綜合素質方面也有不可或缺的作用。形式多樣的校園文化活動為學生個性的塑造和充分展現提供了良好的舞臺。如何利用好這個舞臺，值得高校思政教育者深思：一方面使學生得到德、智、體、，美、勞全方位的發展，另一方面，把重要的思想政治教育理念融入各種活動之中，使學生在參與活動中有所感悟、有所收獲，最終形成個人的道德行為習慣，這是一種從量變到質變的過程。從另一方面來說，校園文化活動也是大學思政理論課的有益補充和輔助，豐富多彩的第二課堂和實踐活動彌補了課堂教學的諸多限制和不足，有利于發揮學生的主觀能動性，使學生有機會把課堂上學到的理論積極付諸實踐和行動，激發了學習興趣，從時間和空間上延長了對學生的滲透和感染，從而取得了更好的教育效果。如果高校思政教育工作者能適時地參與其中并進行積極指導，必將起到“身教”的示范作用。

參考文獻：

[1]衣俊卿.構建全方位育人的文化校園 [J].黑龍江高教研究，2007，(2).

[2]方瑜.試論校園文化建設與德育工作的結合[J].中國市場，2013，( 17).

[3]楊波.在學校管理中實施校園文化建設的策略 [J].沈陽教育學院學報，2011，( 3).

[4]郭廣銀,楊明等.新時期高校校園文化建設的理論與實踐[M].南京:南京大學出版社，2007.