人力資源管理課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐

（重慶化工職業(yè)學(xué)院 重慶 400032）

人力資源管理課程是經(jīng)管類專業(yè)的必修課程，除人力資源管理專業(yè)外，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、酒店管理專業(yè)甚至財(cái)務(wù)管理專業(yè)等都相應(yīng)的開設(shè)了此課程。這一課程的設(shè)置意義在于提高人才的競(jìng)爭(zhēng)力，各院校應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行必要的調(diào)整與改革，提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)用性，讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用其中的各大模塊。

一、人力資源管理課程教學(xué)方法改革的主要目標(biāo)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性將會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在改革的過程中教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注新教學(xué)方法能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性。教師要將學(xué)生的需求以及興趣點(diǎn)作為教學(xué)方法選擇的重要依據(jù)，真正做到以學(xué)生本位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)人力資源管理課程的內(nèi)容進(jìn)行探究與分析，這樣學(xué)生才能夠深刻記住所學(xué)的知識(shí)。[1]

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的都提出了極高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力被納入到素質(zhì)教育當(dāng)中，因此在人力資源管理課程改革的過程中，也應(yīng)當(dāng)將相關(guān)內(nèi)容作為根本目標(biāo)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)將理論作為重點(diǎn)，面對(duì)枯燥的理論性內(nèi)容學(xué)生的興趣度極低，且容易對(duì)課堂產(chǎn)生厭惡與排斥的不良情緒，而實(shí)踐內(nèi)容的引入則可以提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生能夠兼具較強(qiáng)的理論素養(yǎng)、創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力。[2]

3.提高學(xué)生的合作意識(shí)

合作在社會(huì)發(fā)展中的作用與意義越來越突出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究能力的同時(shí)，具備較強(qiáng)的合作能力，這樣才能夠更好的融入集體、融入社會(huì)。同時(shí)良好的合作意識(shí)有助于學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生的綜合能力。因此人力資源課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的合作意識(shí)作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，將合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式應(yīng)用到課堂上，讓學(xué)生的合作意識(shí)能夠在潛移默化中得到提升。[3]

二、人力資源管理課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐的主要方法

1.積極開展情景模擬教學(xué)

情景模擬教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)方法，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的人力資源管理工作環(huán)境，讓學(xué)生在情境中感受工作的實(shí)質(zhì)，這對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力來說是有著重要意義的。在人力資源管理工作和學(xué)生就業(yè)過程中，招聘模塊極具實(shí)踐意義，教師可以讓學(xué)生分組模擬招聘的整個(gè)過程，包括撰寫招聘啟事、篩選簡(jiǎn)歷、面試等環(huán)節(jié)，學(xué)生輪流扮演應(yīng)聘者與招聘者。在情景模擬的過程中，學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)到應(yīng)聘者緊張的心理，也能夠體會(huì)到招聘工作的復(fù)雜。在模擬中，各招聘者要說說自己會(huì)錄用哪些應(yīng)聘者以及原因，這對(duì)提高他們的人力資源管理能力來說是十分重要的。另外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行沙盤模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)。教師可以安排每五到六人一組，按照學(xué)生的個(gè)性與能力分組，保證每組學(xué)生實(shí)力是均衡的，然后每個(gè)學(xué)生都要扮演特定的角色，如CEO、人力資源總監(jiān)等，然后讓學(xué)生根據(jù)本公司的情況制定人員安排、招聘計(jì)劃、人力調(diào)動(dòng)方案等，并定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)策略以及業(yè)績(jī)。沙盤模擬的互動(dòng)性提出，能夠讓學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力得到較好的鍛煉。

2.積極開展案例教學(xué)

案例教學(xué)將典型案例引入到課堂上，讓學(xué)生針對(duì)案例內(nèi)容展開討論與分析。案例教學(xué)能夠提高學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生能夠有效利用知識(shí)分析、解決問題。在分析與討論的過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的思維，肯定學(xué)生的想法與努力，討論無統(tǒng)一答案，學(xué)生只需要暢所欲言、表達(dá)清楚觀點(diǎn)即可。教師可以對(duì)教材中的案例加以利用，也可以自己尋找典型案例，這些案例應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣。教師可以將學(xué)生分為若干小組，然后在課前就將案例告知學(xué)生，讓學(xué)生可以有充足的時(shí)間收集資料、展開討論。在課堂上，當(dāng)教師將基礎(chǔ)性的知識(shí)講解結(jié)束后，就可以讓學(xué)生對(duì)案例展開深入的分析，并將討論結(jié)果制作成多媒體演示文稿或通過其它形式展示出來。展示結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并詢問學(xué)生是否有不理解的問題，并引導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生獲得正確認(rèn)識(shí)。

3.積極開展實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐的過程中，學(xué)生能夠獲得最為直接的情感體驗(yàn)，雖然情景模擬等教學(xué)方法可以創(chuàng)設(shè)出相對(duì)真實(shí)的環(huán)境，但是這些環(huán)境從本質(zhì)上來說仍然是虛擬的，學(xué)生的感受不夠深入。針對(duì)這種情況，各院校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)展開合作，讓企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)或者實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠親身感受到人力資源管理工作的實(shí)質(zhì)，體會(huì)到工作的復(fù)雜與不易。但是人力資源管理工作涉及到企業(yè)內(nèi)部資料，因此很多企業(yè)并不會(huì)向?qū)W校開發(fā)，此時(shí)為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，并聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)質(zhì)管理人才參與到實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)學(xué)生展開實(shí)踐指導(dǎo)，這樣學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)與能力也將得到極大的發(fā)展。[4]

結(jié)語(yǔ)

近年來，社會(huì)對(duì)人力資源管理人才的需求量越來越高，為了提高人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，各院校應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育理念以及社會(huì)需求為指導(dǎo)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行必要的調(diào)整與改革。在教學(xué)方法改革中，要努力實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生合作意識(shí)的目標(biāo)。在教學(xué)中開展案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)。

[1]楊光.淺談人力資源管理課程的實(shí)踐教學(xué)改革問題[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011(02).

[2]蔡小華.《人力資源管理》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2014(11).

[3]劉丹.人力資源管理課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐[J].中外企業(yè)家,2014(27).

[4]張春梅.人力資源管理課程教學(xué)方法改革探索與實(shí)踐[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(10).