要搞好當下小學語文教學中的合作學習之我見

（吉林省梨樹縣梨樹鎮鎮郊中心小學 吉林梨樹 136500）

過去，我們一直習慣使用傳統的教學方式來教學，這種司空見慣的教學方式，其主要是以我們教師為主導的，讓學生圍繞著教師的指揮棒轉。而這樣的課堂教學就自然而然地形成一個以教師為中心，以學生為半徑，來畫課堂教學這個圓了。其結果是導致了我們教師單純地注重為教學而教學，遠離了教育教學的根本，與之背道而馳，縱觀我們教師在自己的教育教學整個過程，只是一味地過分關注于自己的教法，卻忽視學生是怎么學的這個根本性的問題。如今在新課程改革形勢下，我們教師要改變自己的角色，要做學生課堂學習的引領者、促進者、參與者，要讓學生成為課堂學習的真正主人，要我們教師起到引導、啟發與促進的作用。要改變只是我們教師一味地講，一言堂的課堂往往使課堂學習氣氛死氣沈沈，沒有一點活力，使學生對學習也提不起興趣來，所以，這種傳統的課堂教學方式，在新課程改革的大趨勢下，已經無法適應新時期的教學需求，必須以新課程標準來取而代之。對于小學語文的教育教學來說，我們要實行新課程標準的理念，采取讓學生通過自主、合作、探究的學習方式來進行學習。在我們教師改變自己的角色的基礎之上，就能夠在自己的小學語文教學課堂上，認識到學生開展合作學習的必要性，認識到合作學習的方式是一個提高學生語文素養，調動學生的發散思維，最好的一種開放的學習方式。那么，如何來搞好小學語文教學中的合作學習問題呢？就這個問題，請讓我根據自己多年的教學實踐來談談體會和感受：

一、要明確搞好合作學習在小學語文教學中的意義之所在

誠然，在新課程標準下，我們教師要搞好學生的課堂合作學習，我以為就是要調動學生們課堂學習的積極性，讓學生們以極大的熱情參與到課堂學習中來，通過大家的參與，共同來完成一個課堂學習的教學目標，并讓學生在共同完成這個任務的過程中進行互動、研究、議論、達成共識，使學生不再局限在單純的教師一人唱“單出頭”，只是一味地在臺下當聽眾。使我們的學生的智力得不到廣泛地開發，學生的發散思維也得不到生發開來，更談不上培養學生的創造思維了！這樣就大大地制約了我們教育事業向前發展，再說社會的發展，需要的是大批新型的、有能力、敢想敢干，有團結合作，共創美好未來的合格的接班人，而合作學習就是培養小學生成才的最好的學習方法之一，讓學生認識到，這個社會的發展，不能只靠一個人的奮斗來完成，要靠大家的力量智慧來進行，不是有“眾人拾材火焰高”嗎？什么“三個臭皮匠賽過諸葛亮”嗎？從小就培養學生學會合作，共同提高，懂得共振效應思想理念，在這個過程中，使學生身心都得到培養，思想得到啟迪，意志得到鍛煉，進而使之不斷進步，逐步來形成完善他們人格屬性。

二、怎樣來實施在新課程下小學語文教學中的合作學習

首先，擺在我們每個教師面前的一個根本問題，就是認清形勢，更新自己的教育教學理念。我們在具體實施新課程標準的時候，就要更多的是突出強調了學生的主體作用，按照新課程標準的要求去做，首當其中的是，應該把課堂的話語權，主動權還給學生，可是這并不意味著我們教師在課堂教學中作用就不重要了，更不意味著我們教師在課堂教學中應該少說就好啦。這里我要使得我們大家明白：國家提出的新課程標準是我們進行教育教學的行動指南，我們一定要貫徹和落實到位。而要做到這樣，我們教師就應該做好自己的角色的改變，不再是學生學習的課堂的統治者、霸主，而是學生課堂學習的引導者、促進者、參與者，只有做到這一點，我們的教育教學才有搞好的希望。再說小學生是新生代，可以說是“天之驕子”啊！加之他們天真爛漫無邪，自我約束力差，在學習自覺性上也是比較差的。我們通過課堂的合作學習來使得他們對學習感興趣，進而對學習產生極大地學習熱情，使學生的創造思維發揮到極致，我們教師要想提高我們的教育教學的效果，就要想方設法來搞好學生課堂合作學習，以此來提高課堂教學的效果，然而在這個小組合作的學習過程中，則需要我們教師從中進行組織、設計、引導、參與等活動，如此這般，才能針對學生的具體客觀實際情況，切實做好具體本職工作，把課堂的合作學習落實到實處。還有，我們教師不要小看自己在課堂教學中重要作用，不容置疑，我們教師在課堂上的重要作用是不可否認的。沒有教師的課堂，學生不就成了一盤散沙了嗎？學生離不開教師引導，大量的實踐也證明了這一點。所以說，現在應該使我們每個教師明確的。要認識到自己擔負著時代交給我們的使命，任重而道遠啊，還要努力繼續努力學習，不斷深造，才能更好地適應新形勢發展的需要。

其次，具體來說，那就是在我們的具體教育教學過程中，如何來實行合情合理地分組合作學習的問題啦！其實，我們所說的合作學習呀，合作合作，不是由一個人來進行的，而是在一般情況下都是以小組的形式出現的，就要根據學習的內容來進行合作學習，至于采取什么樣的合作方式，我以為我們教師應采取靈活機動的戰略戰術，形式多種多樣，這樣才能受到學生的喜歡，喜聞樂見。比如說，簡單一點，就可以采取同桌兩個人來共同來探討學習中遇到的問題；還有再復雜一點的問題，就可以通過前后桌同學研究探討來解決學習中遇到的問題；當然，還可以分成大組的形式來進行，遇到特別難的問題，可以讓全班幾個大組再通過集體的研討，集眾人的智慧，可以進行競賽，這樣就可以大大地調動學生在課堂學習的積極性，以便收到好的教學效果。

總而言之，我們要按照新課程標準來進行教學，大力提倡讓學生通過在課堂上合作學習，以便達到提高教育教學的質量的目的。就要在自己的教育教學過程中，大膽嘗試，勇于探索，開拓進取，創出一條教育教學的新路，做新時代急先鋒！