淺談“互聯網+”背景下《思想品德》課教學策略

丁 芳 杜瑞鸞

（1.江蘇省江陰市敔山灣實驗學校 江蘇江陰 214400；2．江蘇無錫江陰市華士實驗小學 江蘇江陰 214400）

《思想品德》是以培養學生良好行為習慣及幫助學生養成良好品德為重點的課程，這門課程是以兒童社會生活為基礎，以品德和社會的重要聯系為注重點。這門課程的學習，對于學生乃至整個社會的發展具有重要作用，廣大師生應該予以高度重視。近年來，“互聯網+”浪潮如火如荼地開展，如何將《思想品德》與互聯網進行有效融合，激發學生的思維，提升學生的素質，提高課堂教學效果等，成為每個教育工作者都應該思考的問題。本文將結合教學實踐經驗，談談一些具體的教學策略。[1]

一、何為“互聯網+”

所謂“互聯網+”，就是通過信息通信及互聯網技術的合理運用，使得創新成果與傳統行業進行更深層次的融合，進一步提高創新力、生產力，從而使得互聯網優化和集成社會資源的作用得到充分發揮。具體來說，“互聯網+”就是通過大數據、云計算及人工智能等不斷推陳出新的信息技術，為當前信息化建設的優化配置提供信息技術支撐，從而促進各行業模式創新，推動相關理念的變革。

二、我國“互聯網+”背景下的教育現狀

當前，社會的各個方面都已被信息化技術滲透，教育領域也不可避免的受到了沖擊。但是，受我國傳統教育理念的影響，對于升學率的片面追求，課堂教育依然以教為本，廣大師生的思想及手腳在這種教學模式下受到嚴重禁錮，學生的主體性課堂教學的動態性常常被忽視，“互聯網+”背景下的教學優勢顯現的還不明顯，教學質量無法得到顯著提高?！?br>