設(shè)計基礎(chǔ)課程中的材料教學

（溫州商學院藝術(shù)設(shè)計學院 江浙溫州 325035）

一、材料研究的重要性

材料是造型的條件，材料的物理特性影響和限制造型的制作和加工，也決定著造型的強度系數(shù)、使用年限等。在首飾設(shè)計、服裝設(shè)計等領(lǐng)域，對材料屬性的認知甚至須在空間造型之前。材料還影響造型的外觀，不同的材料會產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受，如木材的質(zhì)樸溫馨，海綿的柔軟安靜，玻璃的危險脆弱，金屬的冷峻剛硬等。材料能夠豐富造型的表現(xiàn)內(nèi)容，表達造型精神。從圖1包豪斯的教學圖表可知，學生入學后半年的主要任務(wù)，就是學習基礎(chǔ)課程，并在基礎(chǔ)作坊進行材料研究。而連接基礎(chǔ)課程和建筑實踐的很重要部分就是陶、石、木、金屬、玻璃、織物等以材料分類的工坊，學生會接受各種材料的訓練。

圖1 包豪斯的教學圖表

設(shè)計基礎(chǔ)材料教學的目標，首先是讓學生了解一些常用材料，進而學會合理地選擇、有效地組織材料構(gòu)建二維平面或三維形體，使形態(tài)、質(zhì)地、色彩幾個方面形成有機整體。其教學過程可以分為感性地覺知材料、理性地處理材料、自主地運用材料三個階段。[1]

二、感性地覺知材料

在此階段，一方面需要教師向?qū)W生說明材料對造型表現(xiàn)的重要作用，介紹不同材料的物理性能、美學特點、加工方式。另一方面——也是更重要的方面——是讓學生大量直接地面對材料，直觀地體驗不同材質(zhì)視覺與觸覺的特征。

具體練習，可借鑒《王雪青/鄭美京精品課程——三維設(shè)計基礎(chǔ)》中“不同材質(zhì)的表現(xiàn)”，要求學生選擇不同質(zhì)地與形態(tài)的材料，將它們組織在硬質(zhì)紙板上，構(gòu)成材質(zhì)界面。……