創新與開放實驗室分層次管理的探索與實踐*

（浙江理工大學信息學院 浙江杭州 310018）

引言

實驗室開放的目的是由被動教育到主動教育必須的要求，是理論教學到工程實踐能力培養的有效方法，是培養創新型人才的有效途徑。但是在實驗室開放中遇到了很多問題，實驗室只是開放，學生純粹是依靠自覺性進入實驗室開展實驗項目，缺少指導老師的系統指導。學生剛開始積極性高，后面因為沒有老師系統管理，慢慢就放棄了。實驗室的資源浪費很大，各種器件的管理等等都是要面臨的問題。學生開展創新實驗項目研究和參加各種學科競賽，一方面可以訓練學生對儀器設備的使用，另一方面也可以培養學生的創新思維，增強分析問題和解決問題的能力。

一、目前創新與開放實驗室存在的問題和現狀分析

1．創新實驗室資源有限

現在創新實驗室資源有限，各專業、各年級學生的課程設計、畢業設計、第二課堂教學、各種學科競賽、企業培訓等，都希望在創新實驗室完成，因為創新實驗室硬件、軟件設計環境好，很多學生都迫切想進入創新實驗室完成各種創新活動，怎樣科學、有效開放的問題需要探討。

2．創新實驗室硬件設備、元器件的合理應用

（1）年級多、專業多、學生多和課程多，怎樣合理安排實驗室的時間和硬件資源；

（2）專業自身特點是測量儀器、儀表和元器件太多，新技術、新設備和新的器件發展太快；

（3）怎樣保證實驗室有效開放和開放力度，這三點這是需要深入研究和探討的。……