構建“三環節”講評課模式，在高效課堂中實現師生雙贏

（齊齊哈爾中學 黑龍江齊齊哈爾 161000）

課堂教學是在追求教學高質量過程中的最重要的環節，考試及其試卷講評是對教學的反思與重建。試卷講評目的是在于讓學生發現自己在知識點掌握、解題能力、解題思路及答題技巧等多方面存在的問題，讓教師發現自己在教學中知識講解、思維培養、學習方法指導、學生接受力等方面的問題，讓教師與學生在反思中重建教與學。如何上好講評課不是一件容易的事，教師容易把講評課上成簡單的“對答案課”、“題目重解課”，面對試卷講評課，教師們要做到“精心準備—精準講評—精彩展示”三個環節，實現課堂教學中教師與學生的雙贏。[1]

一、精心準備是上好講評課的前提條件

現在我國的高中學校基本上都在使用網上閱卷系統，教師們采用網上批閱試卷的方式，省時快捷，便于成績統計與分析，但這種閱卷方式最大的弊端就是教師不能直接發現自己所教班級學生的問題，所以在批閱試卷中，教師就要注意收集學生答卷中的共性問題，閱卷后備課組要組織教師梳理學生問題，對問題進行研究處理，把學生的問題歸類為知識型、技巧性、規范型等，并要集體研究解決問題的對策，為教師講評提供教學資源。[2]

教師在集體批閱試卷后要進行個體的“二次批閱”，即把所教班級學生的答題卡再進行一次批閱，去發現和研究所教班級學生試卷中的問題即找出個性問題，進行反思，明確自己教學中的問題。

試卷閱完后，要把握三個環節：一是成績與問題處理環節，對班級成績進行分析處理，按照閱卷系統提供的數據，分析所教班級的最高分、最低分、平均分、優秀率、及格率、差生率等數據，準確定位所教班級的位置，研究班級每個學生的錯誤情況和優秀答案，把學生的優秀答案和典型錯誤作為課堂教學資源，并確定每道題的處理方式；二是研究試題環節，每一道試題的立意、考查的目的，試題考的知識點及能力要求，最重要的是對試題答案的解讀，掌握最佳答案，并做到一題多解，舉一反三；三是分享答案環節，課前向學生下發參考答案，學生自評或者互評，學習共同體互評，得出分數與教師評分相比較，對分差做分析評價，讓學生或學習共同體帶著研究成果走進課堂，與同學、教師碰撞想法，在分享中收獲最好的答案。[3]

課前準備最關鍵的就是學生問題和教師問題，帶著問題及解決策略走進課堂。

二、精準講評是創造教學高質量的最好平臺

做到精準講評就要先精準設計，課堂40分鐘怎么講評？這是營造高效課堂的關鍵點。精準講評要抓住三個環節：一是成績與問題講評環節，教師利用5分鐘時間對班級成績進行分析，重點指出學生學習中存在問題，讓學生帶著問題來聽課；二是共評試卷環節，教師要準備好兩份試卷即優秀試卷和典型錯誤試卷，利用教師手機，采用“一鍵投影”技術，快速把學生試卷投影到大屏幕上，學生一起關注班級投影，教師與學生一起批閱，批閱過程就是要與學生一起找采分點，發現學生的創新答案，與學生一起分享答題亮點；三是合理取舍試題環節，對試卷的取舍就是避免題題講到，教師要將重點題和錯誤率高的試題進行講評，講評主體是由教師為主體向學生為主體轉變，教師把試題講評進行分工，把試題分為學生講和教師講的，即學生講學生能夠講的，教師講教師能夠講的，學生可以是某一道題答的好的學生來講，更提倡由學習共同體來講，充分發揮學習共同體的優勢作用。

試題處理要精準、到位、高效，讓學生在試卷講評中確有所得，發現最適合自己的學習方法和技巧，讓學生在講評中收獲自己所需求的，同時借鑒同學好的審題思路、好的解題方法、好的答題邏輯等。講評結束最后的環節就是教師要提出下一步教學的要求，尤其是對學生課前、課中、課后的學習要求，讓學生達到通過一節試卷講評課準備下一個課堂的目的。

精準講評重在發揮“學習共同體”的作用，“學習共同體”即由教師和學生組成的學科學術團體，教師與學生的關系即教師是學生的助學者，學生是教師的助教團，師生之間是協作學習關系。用以色列管理大師高德拉特的思想來描述“學習共同體”教學方式就是以最簡單有效的方式引導學生把最基本的事情做好，進而獲得教學效果的最大化。因此，試卷精評課發揮學生的作用，尤其是學習共同體的作用，勝過教師的作用。

三、精彩展示是課堂高校講評的延伸與擴大

精彩展示就是展示精彩試卷和學生滿分試卷分析，讓學生在分享優秀中提升變得優秀，讓學生在同伴互助中分享合作學習的快樂，讓學生在欣賞他人中學會悅納自己。展示試卷和學生滿分試卷分析要處理好三個環節：一是挑選優秀試卷，重在選取兩類試卷即得分率高的試卷和答題規范性好的試卷，學生滿分試卷分析要挑選分析深刻、問題精準、策略使用的；二是批注試卷，教師要對展示的試卷進行批注，用紅筆批注，顯示出得分點、答題規范處，簡單寫出推薦理由，學生滿分試卷分析要有導師教師的評語和指導，指出學生的策略是否得當和目標是否貼切；三是分享精彩試卷和學生最佳的滿分試卷分析，班級學科共同體負責人要把優秀試卷和滿分試卷分析張貼在班級文化墻上，或者在班級微信群中公布，讓班級學生和年級學生一起來分享，班主任要組織學生觀看研究，必要時組織學生研討，交流分享的體會，給學生們以啟示。

試卷講評課是對教學的重要檢驗，上好試卷講評課是抓教學質量的關鍵。教師們在日常教學中，既要重視平常課堂，更要重視試卷講評課，讓學生在不同的課堂上，有不同的收獲。抓住“精心準備—精準講評—精彩展示”三個環節，教師與學生共同反思與重建，會創造出高效的講評課，促進教學質量的全面提高，使教師與學生收獲意外的精彩，在課堂中獲得雙贏。