提升初中班主任領導力策略研究

（南寧市邕寧區那樓中學 廣西南寧 530205）

近年來，素質教育和新課改在我國教育領域開展的勢頭如火如荼，給傳統教育理念和思想帶來的沖擊和挑戰前所未有。在傳統的初中班主任班級管理中，班主任習慣于采取“高壓式”的管理模式，對于學生的訴求不聞不問，完全是按照個人喜好進行班級管理。

一、初中班主任班級管理中存在的問題

1.班主任個人素質高低不一，參差不齊

縱觀現如今的初中班主任班級管理的現狀，班主任自身素質的問題成為了大家關心的“重頭戲”。不少的初中班主任除了要完成班級管理工作，還有繁重的教學壓力。他們一人身兼數職，在教學和班級管理中“自由過渡”，“無縫連接”。試想一下，在這高強度的工作壓力之下他們要完成基本的工作任務都顯得十分困難，就更別說要全面提升自己的班級管理素養了。[1]

2.班主任管理手段陳舊，單調乏味

目前初中班主任在開展班級管理工作的過程中使用的理念和方法都顯得或多或少的單一和乏味。班主任在開展管理活動中完全不顧學生的主觀體驗，憑借個人的想象和認知進行班級管理。“不對味”的管理班主任教師倒是自我感覺良好，但是對于學生而言卻是味同嚼蠟。“灌輸式”的管理方式看上去似乎讓學生十分順從，但是激起的“內在反彈”卻是班主任完全無法想象的。在這種管理模式之下，學生與班主任變成了“貓和老鼠”的關系，在班主任看得到的地方學生表現的很好、很乖，但是班主任一旦不在“現場”，學生就會放肆大膽的“原形畢露”。[2]

3.初中學生叛逆張揚，難以管理

初中學生正處于青春期初期，其生理和心理的變化和發展使得他們逐步走上了叛逆之路。這個年齡階段的孩子特別反感家長和教師的管束，喜歡自由自在，無拘無束的生活狀態。他們自認為自己已經是能夠掌控一切的大人了，對于家長和班主任的關心完全不聞不問、置若罔聞。此時，班主任的班級管理十分尷尬，多一分過多，少一分又不妙。管理“度”的拿捏至關重要，但是不少的班主任并未深諳此道，對待學生仍然千篇一律，學生對于班主任的管理極度反感，根本不愿意配合班主任的各項管理活動，管理成效十分低下。

4.當代初中學生嬌生慣養，抗壓能力弱

與以往的初中學生相比，現在的初中學生都是在家中所有人的關心和呵護下成長起來的“小公主”、“小王子”。他們在家里有人處處讓著他們，“看他們的臉色行事”。到了學校之后一切變得不一樣了，沒有把他們捧在手心，含在嘴里，心里的落差變得十分巨大。此時的他們對同學和班主任都有著一種莫名的抵觸情緒，認為同學對他們不謙讓，班主任處處針對他們。在這種錯誤認識的支配下，他們的行為方式逐漸發生偏差，這讓班主任的管理難度又上了一個新臺階。

二、提升初中班主任領導力的策略

1.班主任用全新的管理知識和管理理念武裝自己

每一個初中班主任要想自己的領導能力得到進一步的提升和強化的話，通過各種渠道全面提升自己的管理知識和管理技能至關重要。班主任管理工作看上去十分簡單，似乎也沒有什么高深學問蘊含其中。但是深究起來，其對班主任管理能力的要求還是挺高的。鑒于此，班主任應該立足現實，針對實際情況選擇適合自己的管理知識和管理技能武裝自己、充實自己。同時，在管理中班主任還應該轉變觀念，扭轉認識，始終堅定不移的樹立“以生為本”的管理理念。在管理中堅持把學生放在第一位，對待學生不要使用簡單粗暴的“一刀切”方式，不同的學生具有不同的背景，每個學生的性格個性又是迥然不同。因此，采取個性化的管理方式也是初中班主任應該為之努力的方向之一。

2.班主任不斷提升自己的專業技能與綜合素質

在眾多的教師中，班主任與學生相處的時間可謂是最長，那么對于學生的影響自然也是最大的。在班主任提升領導能力的過程中自身素質和專業技能的提升至關重要。班主任要想學生真正的信服自己，把自己當成他們的良師益友，那么寬廣的胸襟和豐富的知識十分必要。擁有過人之處的班主任能夠讓學生充滿敬畏之感，而一旦對班主任有了敬畏之情，所有管理活動的開展都會變得游刃有余，有條不紊。換言之，班主任的榜樣作用十分明顯，在提升領導力的過程中善于利用好榜樣這個“利器”，起到的效果用“四兩撥千斤”來形容也不為過。[3]

3.班主任平等公正的對待每一個學生

不少的初中班主任在班級管理中常常容易犯下厚此薄彼的錯誤，這是班級管理的大忌，也是學生們最為“咬牙切齒”的行為。為了避免這一管理“窘境”的發生，初中班主任應該始終緊繃“公平公正”這個弦，在工作中避免用一些諸如“唯分數論”等進行學生的高低排位。每一個學生都是一個獨立的個體，他們身上都有著別人沒有的閃光點，只要班主任善于發現，就能讓每一個學生變得自信滿滿，時刻充滿正能量。同時，班主任在進行班級管理的過程中切記遵循“對事不對人”的基本原則。不要對所謂的優等生一律開綠燈，而對所謂的后進生則是一味的苛刻。在管理中，班主任平等的對待每一個學生，給學生一種如沐春風般和諧的感覺，讓學生時刻感受班主任的關愛，并在班主任溫暖目光的注視下健康茁壯成長。

4.班主任不斷提升班干部的管理水平

班干部在班主任從事班級管理的過程中發揮的作用不容忽視。一個素質過硬、具有管理能力的班干部管理隊伍對于班主任的幫助往往是不可估量的。班主任在提升領導力的過程中應該利用好班干部，充分發揮班干部的橋梁作用，讓學生真正信賴班主任，并愿意與班主任一起進步，一起成長。

結語

通過上文的分析可知，提升初中班主任領導能力是一個任重而道遠的過程，每一個初中班主任應該深刻認識和領會到自己肩上承擔的重擔，在工作中不斷嚴格要求自己，強化自己的管理能力和管理水平。并在實施班級管理的過程中全面提升自己的領導能力，通過班主任和學生的不斷努力實現班級和學生的共同發展，也助力初中學生的健康陽光成長。

[1]魏曉娟.初中班主任領導力提升策略研究[J].考試周刊,2018(06):171-171.

[2]楊光卿,陳艷萍.初中班主任領導力提升策略研究[J].教書育人,2017(19):74-74.

[3]馬惠娟.初中班主任領導力提升策略研究[J].辦公室業務,2017(06):71=71.