積極創(chuàng)新教學(xué)方式 提高中專歷史教學(xué)質(zhì)量

（天津市寶坻中等專業(yè)學(xué)校 天津 301800）

中專歷史教學(xué)工作質(zhì)量與學(xué)生思想認知、個人基礎(chǔ)修養(yǎng)等方面具有一定關(guān)聯(lián)，并且受到中專學(xué)校歷史教師教學(xué)方式、執(zhí)教理念等方面的影響，如何采取適宜的措施對中專歷史教學(xué)方式進行創(chuàng)新，促進歷史教學(xué)質(zhì)量的提升等成為人們需要重點考慮的問題。本文對中專歷史教學(xué)方式創(chuàng)新方面的內(nèi)容進行具體分析，希望為中專學(xué)生歷史觀、認知能力的培養(yǎng)等提供更多幫助，對其情操進行陶冶，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、中專歷史教學(xué)工作中的問題

中專歷史教學(xué)工作開展過程中存在一些問題，如中專學(xué)生歷史基礎(chǔ)較差，對文化課知識的學(xué)習(xí)和掌握有所不足，無法將注意力更好的集中于歷史課堂和歷史教學(xué)方式單一等，如何做好歷史教學(xué)方式創(chuàng)新方面的工作，對適宜的新型教學(xué)方式進行合理應(yīng)用，對學(xué)生進行因材施教等成為中專歷史教師需要重點考慮的問題。下面對中專歷史教學(xué)方式創(chuàng)新方面的內(nèi)容進行具體分析。

二、積極創(chuàng)新中專歷史教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的方法

1.多媒體教學(xué)和情境再現(xiàn)

中專歷史教師對學(xué)生進行教學(xué)時，可以對現(xiàn)代化的教學(xué)方法及手段進行充分利用，借助多媒體技術(shù)展開教學(xué)工作。例如，教師對“商鞅變法”的相關(guān)歷史知識進行講解時，通過多媒體播放器播放“舌戰(zhàn)群儒”、“立木為信”等有趣的歷史故事動畫視頻，使學(xué)生對醞釀變法期間商鞅的做法和智慧進行了解，對商鞅這一歷史人物更好的認識，對其對歷史進程的推動作用產(chǎn)生更多了解。之后，教師通過情境再現(xiàn)的方式對學(xué)生進行教學(xué)：教師為學(xué)生布置角色扮演任務(wù)，使學(xué)生分別扮演商鞅、秦孝公、貴族和平民百姓等角色，之后讓學(xué)生通過上網(wǎng)等方式對相關(guān)歷史資料進行搜集，對商鞅、秦孝公以及當(dāng)時貴族、平民的性格特點、立場等進行了解，能夠根據(jù)當(dāng)時的歷史背景、人物性格特點等創(chuàng)編有趣的歷史短劇。

通過觀看歷史故事動畫視頻、歷史資料的搜集、閱讀、情境短劇的創(chuàng)編等方式，可以使學(xué)生對相關(guān)歷史背景知識產(chǎn)生更多了解，從更多角度審視當(dāng)時的局勢、變法內(nèi)容、變法措施和變法產(chǎn)生的效果，了解到經(jīng)過商鞅變法，秦國的舊制度被徹底廢除，封建經(jīng)濟得到了發(fā)展，秦國逐漸成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家，為后來秦王朝統(tǒng)一天下奠定了堅實基礎(chǔ)的史實；此外，課堂氣氛得到了活躍，學(xué)生也能夠更好的將注意力集中于歷史課堂，為中專歷史教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生認知、創(chuàng)新等方面能力的教學(xué)目標(biāo)[1]。

2.提高中專歷史教學(xué)的開放性，求同存異

歷史教學(xué)工作開展過程中，教師需要對開放式的教學(xué)方式進行合理應(yīng)用，秉承求同存異的原則進行教學(xué)，進而為學(xué)生自主意識、創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)提供更多支持，提高學(xué)生的獨立思考能力和終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后生活及工作等方面打下堅實基礎(chǔ)。例如，教師：“大家認為導(dǎo)致中國近代社會生活變化的最主要原因是什么？”學(xué)生A：“主要因為政府方面的推動作用。”、學(xué)生B：“因為辛亥革命等進步運動的影響和中國近代社會科學(xué)的發(fā)展進步?！?、學(xué)生C：“因為中國國門被打開，西方觀念、生活方式對中國的影響，人們生活觀念與審美觀的變化?！薄瓪v史教師將班級中學(xué)生的看法和意見匯總之后，將學(xué)生分成3組開展辯論賽，3組學(xué)生之間兩兩對決，共進行3場比賽，獲勝一方得3分，平手雙方各得1分，敗者不計分；之后計算總分，若總分相同時凈勝分高者獲勝；在時間允許的情況下，教師可以安排前兩名的小組進行決賽，將前3場視為預(yù)賽，最終得到排名。在這種開放式的教學(xué)方式中，學(xué)生可以進行積極的表現(xiàn)，各抒己見，將自己的觀點、想法更好的表達出來，在鍛煉了學(xué)生思維的同時，對學(xué)生認知、創(chuàng)新等方面能力進行培養(yǎng)，教師甚至可以發(fā)覺學(xué)生身上更多的閃光點和長處，為學(xué)生潛能的開發(fā)及今后歷史教學(xué)工作的開展提供更多支持，促進歷史教學(xué)質(zhì)量的提升[2-3]。

3.對互動式的教學(xué)方式進行應(yīng)用

若教師僅能沿用傳統(tǒng)的機械灌輸式教學(xué)方法進行歷史教學(xué)，便無法和學(xué)生之間進行更多交流互動，無法對學(xué)生的理解和接受情況進行掌握，不能使學(xué)生積極參與到歷史教學(xué)活動中，進而對歷史教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。針對上述問題，教師需要對互動式教學(xué)方式進行有效應(yīng)用，如小組合作學(xué)習(xí)法、合作探究法、實踐教學(xué)法等，對學(xué)生自身主體作用進行充分發(fā)揮，使其成為學(xué)習(xí)的主人，提高中專歷史教學(xué)工作的實效性。例如，教師根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容設(shè)置討論及合作學(xué)習(xí)課題，予以學(xué)生一定的時間和空間進行互動式交流合作；教師將學(xué)生分成5個合作學(xué)習(xí)小組進行討論，組內(nèi)學(xué)生在交流和分享過程中，可以從他人身上汲取長處，實現(xiàn)取長補短的目的，并且能夠以更多的角度理解和思考問題；當(dāng)然，教師不能對小組合作學(xué)習(xí)的互動過程完全放手，需要在一旁進行點撥指導(dǎo)，在互動式教學(xué)進程受阻時予以學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，為歷史教學(xué)活動的順利進行提供更多支持，最終為學(xué)生興趣、愛好、情感、學(xué)習(xí)動機、意志一類非智力因素和心理品質(zhì)作用的發(fā)揮提供更多支持，實現(xiàn)提高歷史教學(xué)質(zhì)量的目的[4]。

結(jié)語

總結(jié)全文，為了使中專學(xué)生樹立正確的歷史觀，能夠以史為鑒對自身認知能力、創(chuàng)新能力等進行提升，需要積極開展歷史教學(xué)方式創(chuàng)新方面的工作，對新型教學(xué)方式進行合理應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性，開闊其視野，對其質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神等進行培養(yǎng)，最終為中專學(xué)生心理認知水平的提高提供更多支持，使其對學(xué)習(xí)、思考的方法進行掌握，促進中專學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]王茵茵. 淺析翻轉(zhuǎn)課堂在中專教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015(11):131,133.

[2]張妍. 分析創(chuàng)新教學(xué)方式提高中專歷史教學(xué)質(zhì)量[J].讀書文摘,2017(16):61-62.

[3]吉力力·芒力克. 創(chuàng)新教學(xué)方式提高中專歷史教學(xué)質(zhì)量的探討[J].中外交流,2017(44):34-34.

[4]鄒福利. 創(chuàng)新教學(xué)方式提高中專歷史教學(xué)質(zhì)量研究[J].成才之路,2015(22):7-7.