精品視頻課程資源共享與利用的若干研究

（北京教育學院 北京 100011）

在知識共享理念推動和信息化教育環境的打造下，開放教育資源活動逐漸發展起來，全球范圍內的各個學校開始啟動開放課程計劃項目，形成了國際開放課件聯盟。視頻公開課作為一種重要的網絡學習新模式，得到了人們的關注。但是受各個門戶網站的沖擊，國家精品課程建設無法滿足所人人對學習型社會的需求，由此，教育部門在2011年4月啟動了國家精品開放課程建設。國家精品開放課程建設借助互聯網實現了對優質課程資源的有效傳播，讓更多人不受時間、地點限制的獲取了學習資源，為學習型社會的打造提供了重要支持。[1]

一、精品視頻課程資源共享和利用的理論依據

第一，創新推廣理論。創新推廣是對人類行為改變的本質解釋，創新、推廣也是人類社會進步的重要原因。精品視頻課程資源是創新的重要成果，其創新發展的重要表現是課程資源的利用和推廣。第二，開放教育資源思想。開放教育資源主要是通過信息傳播技術打造的教育資源開放供給，同時，用戶還可以根據自己的需要來調節、分配、利用這些資源。開放具有免費、可復制、可利用的意義。精品視頻課程資源也是一種開放化的信息資源，在網絡連接正常的情況下，互聯網資源能夠在任何時間、地點、環境下被使用。

二、視頻資源在精品課程建設中的作用和建設原則

1.作用

視頻資源在高校課程建設中的應用能夠進一步培養學生的崗位能力、職業素養，為學生知識學習和應用提供更多平臺支持，是實踐教學最為直觀、形象的手段，也是學生自我學習、自我訓練、自我發展的重要手段。視頻資源是一種呈現教學內容、教學手段的新媒體形式，具備文字、圖片、圖像等多種功能。將集聚多種功能的視頻資源應用到高校課程建設管理中能夠為人們學習知識提供更多手段支持。[2]

2.原則

第一，主動針對原則。視頻資源在精品課程建設中應用的時候需要能夠反應出最新的教育狀態和教育需求。為此要求視頻資源拍攝人員在工作中要熟悉和了解視頻資源的拍攝渠道，在視頻資源拍攝的過程中應用先進的拍攝技術和拍攝方法，引導拍攝人員根據教育需求、不同對象拍攝一些有價值的視頻資源。第二，連續經濟原則。精品課程視頻資源建設是一項長期性、連續性的工作，在開展過程中為了提升效率，需要秉承經濟發展原則，在投入最少資源的情況下獲得最好的拍攝效果。

三、精品視頻課程資源分享應用策略

1.積極轉變理念，將精品視頻課程資源開發應用納入到教育戰略

（1）明確精品視頻課程資源分享應用目標定位

高校需要結合社會發展對教育的需求，積極轉變思想理念，將精品視頻課程資源共享和建設納入到教育信息化改革戰略中。一方面，實現對精品視頻課程資源的共享應用，充分發揮出精品視頻課程資源在促進教育，引導人們學習方面的重要作用。另外一個方面，通過精品課程資源的應用不斷提升學校教學質量和發展軟實力。

（2）國家教育部門要積極引導精品視頻課程資源的應用

在發展精品視頻課程資源的時候需要得到國家教育主管部門的支持，教育部門的各級領導需要積極轉變教育理念，樹立知識開放共享理念，主動承擔精品視頻課程資源免費公開這一社會責任。

（3）積極推進特色課程的建設

首先，高校需要根據自身辦學特點，自主打造能夠提升自身影響力的特色化精品開放課程，調動一切積極因素提升精品開放課程的質量，在精品課程的共享利用下傳承優秀傳統文化。其次，高校需要以國際化視野來推進精品開放課程的建設發展，增強精品開放課程的國際影響力。最后，將精品課程的開發、共享和高校教育改革結合，為國家所需的高素質人才培養提供更多支持。

2.創新精品課程建設的模式、方法和內容

（1）創新精品課程建設模式

精品課程的建設和在線通關的“微課程”開展存在密切關聯，能夠讓學習者富有興趣的完成學習任務。結合心理學對人注意力的劃分，可以以每15分鐘為一個階段對精品開放課程教學資源進行細分，層層遞進，由淺入深的開展精品開放課程共享應用。[3]

（2）創新精品課程建設內容

精品課程的各個主題、內容要保持連貫、獨立，同時還需要注重各個主題課程之間的關聯，從而富有效率的完成對一個大主題內容的講述。結合學生的學習特點和教育要求，可以對精品開放課程的內容進行篩選，并在內容中融入最新知識點，豐富課程內容。

（3）創新精品課程教學方法

精品課程教學需要改變原有的教學理念、教學原則、教學規則等教學方法，結合學生的學習需要進行情境啟發教學，以學生的實際情景為基本出發點，引導學生帶著問題進行思考，在小組而合作過程中掌握基本知識規律，深化學生的課程學習。

3.完善精品視頻課程網絡共享平臺的建設

網站是傳播、分享精品視頻課程資源的重要平臺，因此，為了更好的促進精品視頻課程資源的共享應用，需要在全國性統一視頻課程網站的基礎上加快打造建設更高水平的課程資源交流平臺，優化精品視頻課程資源服務水平，提升精品資源課程資源的共享率。一方面，教育主管部門需要統一精品視頻課程建設，實現精品視頻課程建設的網絡化、模塊化發展，打造集合多種功能的網絡學習模塊。另外一個方面，高校需要結合實際打造可擴充的數字化網絡平臺，借助視頻專題課程、專題網站等優化課程學習服務，設置專門的問題解答區和主持人講解區域，為學生的個人學習創設良好空間支持。

結語

綜上所述，精品視頻課程資源的共享和應用在一定程度上解決了國內教育資源供需矛盾問題，為全民學習型社會的打造提供了重要支持，為了能夠更好的應用精品視頻課程資源，需要相關人員結合實際從樹立科學思想、完善資源共享機制、豐富課程資源內容、創新課程資源形式等方面入手，從而為精品課程資源的共享提供更多支持。

[1]翟曉英.基于Android的中學體育精品課程共享系統設計[J].自動化與儀器儀表,2017(06):248-250.

[2]張慈珍.基于在線開放課程的翻轉課堂模式在地方高校中的應用[J].文教資料,2017(16):179-180.

[3]王松,夏曉峰.基于精品資源共享課建設背景下的教學錄像制作[J].產業與科技論壇,2015,14(12):171-172.