試論初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合

（南寧市園藝路學(xué)校 廣西南寧 530001）

引言

進(jìn)入新時(shí)代以來，我國(guó)對(duì)于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度愈發(fā)加大。作為新時(shí)期的人才儲(chǔ)備，初中階段語文教育的重要性不言而喻。在此階段對(duì)于學(xué)生的語文基礎(chǔ)奠基作用十分明顯，對(duì)學(xué)生未來的人生旅程也有著重要的基礎(chǔ)作用。

一、當(dāng)前讀寫結(jié)合模式的落實(shí)狀況

閱讀作為語文學(xué)習(xí)的一種重要方式，其在幫助學(xué)生語感水平的提高，語文綜合素質(zhì)的提升方面皆有著不可忽視的作用，而作為讀寫結(jié)合教學(xué)模式的最終目的，語文寫作水平在通過閱讀方式的進(jìn)步之后也必然會(huì)有所提高。這二者之間的互惠互利也是值得所有執(zhí)教者探索的內(nèi)容。而當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況中，該領(lǐng)域存在的問題仍然十分明顯。

1.缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)

系統(tǒng)性教學(xué)作為教學(xué)的一種重要方式，其在幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通的過程中會(huì)起到良好的效果。讀寫結(jié)合模式在本質(zhì)上也是屬于系統(tǒng)性教學(xué)的一部分。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容教授的過程中，往往只出于章節(jié)內(nèi)容的考慮，而沒有將知識(shí)進(jìn)行融合進(jìn)而教授，這使得學(xué)習(xí)效果的提升難有成效，而讀寫結(jié)合的落實(shí)便更無從談起。所以這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，首先要保證自身對(duì)于教程的內(nèi)容有充分的理解。在保證自身能夠運(yùn)用自如的情況下，還要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于讀寫結(jié)合模式的落實(shí)來講也便是事半功倍了。[1]

2.寫作教學(xué)中的重點(diǎn)偏移

作為初中階段的寫作教學(xué)，教師對(duì)于學(xué)生的教育觀點(diǎn)往往是對(duì)其進(jìn)行寫作技巧或是優(yōu)美辭藻的教授，而對(duì)于學(xué)生自身情感以及主觀能動(dòng)性進(jìn)行了忽視。這對(duì)于學(xué)生的寫作來講是極其不利的，在教學(xué)過程中，為了迎合考試的需求，教師對(duì)于學(xué)生文章的布局以及手法進(jìn)行了過分的傳授，而在這個(gè)過程中，實(shí)際上越是對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)造力的束縛。雖然會(huì)獲得短期內(nèi)的成績(jī)提高，但是對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展是毫無益處的。而讀寫結(jié)合模式的落實(shí)對(duì)于這種狀況的效果改觀也是十分明顯的，學(xué)生通過對(duì)讀與寫兩個(gè)環(huán)節(jié)的充分融會(huì)貫通，進(jìn)而有利于在寫作過程中思維的發(fā)散，達(dá)到寫作能力提高的最終目的，為其日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.重視程度的缺失

受傳統(tǒng)的教育模式影響，不少教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中的語文知識(shí)教學(xué)過程中，對(duì)于讀寫結(jié)合模式的不重視或是漠視現(xiàn)象十分顯著。受這種思維的影響，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過程中該模式的落實(shí)程度差強(qiáng)人意。不少教師在教學(xué)中對(duì)讀寫兩個(gè)板塊進(jìn)行分離教學(xué)，或是直接進(jìn)行寫作能力的鍛煉而忽視了閱讀這一最本質(zhì)的問題。這種情況不僅會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，更是對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展不負(fù)責(zé)任。

二、讀寫結(jié)合模式實(shí)踐的有效措施

1.加強(qiáng)讀寫結(jié)合模式中閱讀材料的甄別

作為讀寫結(jié)合模式中的閱讀部分，對(duì)于整個(gè)模式的實(shí)踐有著最為基礎(chǔ)的作用。所以在對(duì)閱讀材料的選取過程中應(yīng)該格外的上心。優(yōu)秀的閱讀素材可以最大程度的啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，特別是一些貼近生活的閱讀素材，學(xué)生在享受閱讀的過程之中還能身臨其境的感受到生活的氣息，進(jìn)而有利于在寫作上的發(fā)揮。我們以初中語文教材中的《散步》一文為例，文中所描述的內(nèi)容不過是生活中的點(diǎn)滴小事，雖小但貼切，也是我們每一個(gè)人生活中隨處可見的場(chǎng)景。文中父親與兒子之間的對(duì)話也是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，既包含了父親對(duì)孩子深切的愛，又充滿了人文關(guān)懷。我們便可以將文章中的幾段優(yōu)秀段落進(jìn)行閱讀教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生開口朗讀，并在讀的過程中對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)鍵性的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，便于學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行充分的理解，從而為閱讀水平轉(zhuǎn)化為寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)閱讀材料與寫作之間的細(xì)節(jié)教學(xué)

對(duì)于初中階段乃至學(xué)生日后的寫作生涯來講，自我內(nèi)心深處情感在筆端的流露是文章寫作的最高境界。而這種境界的達(dá)成離不開對(duì)于文中細(xì)節(jié)的鉆研。所以我們?cè)趯?duì)優(yōu)秀的素材進(jìn)行了甄選之后，還要在實(shí)際的閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的感知能力。優(yōu)秀的作品往往在細(xì)節(jié)處最易體現(xiàn)，例如朱自清《背影》中的父親背影描寫，在平常人看來索然無味的東西卻被作者加以描繪的感人至深。這便是細(xì)節(jié)的力量。所以我們?cè)趯?duì)優(yōu)秀素材進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，同樣要注意對(duì)于文中細(xì)節(jié)的感知與體會(huì)。增加學(xué)生自我感知能力的同時(shí)，還可以在日后的寫作中加以發(fā)揮。力圖站在偉人的肩膀之上進(jìn)行寫作水平的鍛煉提高。[2]

3.注重對(duì)閱讀材料中布局能力的學(xué)習(xí)

一篇好的文章不僅僅要有足夠的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)于整個(gè)文章的段落布局與中心體現(xiàn)的設(shè)置也一樣重要。當(dāng)前初中生的寫作能力難以提高，在很大的程度上也是受制于學(xué)生自身布局能力的欠缺。優(yōu)秀的文章中情節(jié)與布局總是環(huán)環(huán)相扣，讀者在閱讀的過程中總是流連忘返，由此可見優(yōu)秀布局的重要性。我們以魯迅先生的《社戲》一文為例。文章的中心是社戲，但是作者在對(duì)中心進(jìn)行描述的過程中，夾雜了大篇幅的瑣事描寫，這些內(nèi)容本質(zhì)上與主題無關(guān)，但是作者對(duì)其布局的恰到好處。讀者在閱讀的過程中不僅不會(huì)感到突兀，反而會(huì)感受到這些瑣事與中心思想之間那千絲萬縷的聯(lián)系，進(jìn)而由衷的欽佩作者的良苦用心。所以，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中對(duì)于文章布局的學(xué)習(xí)也是十分必要的。學(xué)生在對(duì)優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)的過程，本身也是自我能力提高的過程，所以這就要求我們對(duì)該方式的運(yùn)用更加關(guān)注。

4.多媒體設(shè)備的應(yīng)用

多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，其在教學(xué)過程中的實(shí)際運(yùn)用效果也是十分顯著的。作為語文教學(xué)的重要組成部分，讀寫結(jié)合教學(xué)模式與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合也大有可行之勢(shì)。借助于多媒體設(shè)備可以將優(yōu)秀的素材進(jìn)行展示學(xué)習(xí)，而對(duì)于同學(xué)間優(yōu)秀的作品或是心得也可以借助于多媒體進(jìn)行展示。通過同學(xué)們之間交流學(xué)習(xí)的增加來促進(jìn)整體水平的提高。這種方式同樣也是結(jié)合社會(huì)發(fā)展的可行之道。

結(jié)語

新時(shí)代下的教育改革正在如火如荼的進(jìn)行，作為學(xué)生未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)，初中的語文教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生未來的成長(zhǎng)。讀寫結(jié)合模式在實(shí)踐中的優(yōu)秀表現(xiàn)已經(jīng)證明了其不俗的功效。所以加強(qiáng)該模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用也是十分有必要的。這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展是大有裨益的。本文所述內(nèi)容皆立足于實(shí)踐，就當(dāng)前狀況下，初中語文的讀寫結(jié)合模式的實(shí)際策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探析，旨在為未來的語文教學(xué)工作作出有益的參考。

[1] 李宏柱.初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合教學(xué)嘗試[J].語文學(xué)刊,2014(17):160-161.

[2] 苑航. 初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的研究[D].渤海大學(xué),2017.