淺談如何在初中英語教學中培養學生良好的學習習慣

（南寧市良慶區那陳初級中學 廣西南寧 530231）

引言

近幾年來，我國與其他國家經濟交流與政治往來的愈發密切，使我國在各個領域中都急需英語應用型人才，而人才的培養更應從早期做起，只有在早期為學生打下堅實的英語基礎，培養學生良好的學習習慣，才能使學生在后續的英語學習中變得更加有效率，進而培養出更多的英語應用型人才，由此可見，初中英語在英語應用型人才的培養中占據著不可或缺的地位。

一、初中英語教學中學生良好學習習慣的養成

在初中英語教學中，英語貫穿于學生的整個中學學習生涯，這也使英語的學習變得無比重要，是為學生打下深厚英語基礎的重要時期。而在該時期中，學生良好學習習慣的培養也就變得舉足輕重起來，通常來說，對學生良好學習習慣的培養更應從以下幾個方面入手。

1.應養成學生對英語聆聽的習慣

英語作為一門實踐性非常強的語言類學科，培養學生對英語進行聆聽的習慣非常重要，只有使學生能夠聽懂英語，才能使學生更好的說英語與寫英語，這也是學習英語的重要前提。因此，在英語教學中，教師應對英語中的詞、段、節奏、句及口形發音等向學生進行反復的示范，使學生能夠在教師的示范中聽懂英語，準確把握英語中這些詞的發音、語氣及節奏，使學生能夠根據教師的示范來進行不斷的模仿，以此掌握英語口語中的精髓所在。需要注意的是，教師在英語示范過程中，應確保學生的注意力能夠高度集中，這樣才能使學生準確的辨別英語發音，并通過不斷的模仿說出口。

2.應養成學生大膽說英語的習慣

在英語教學中，許多初中學生在說英語時都有一種膽怯的心理，其根本原因在于學生在說英語過程中缺乏自信，害怕別人的嘲笑，久而久之，學生的說英語能力必然會受到極大影響。因此，英語教師在進行英語教學時，一定要根據這些學生的心理特點，對學生進行必要的鼓勵，培養輕松愉快的說英語環境，提高學生的自信心，使學生能夠不畏懼其他人的嘲笑，大膽說出來。例如，教師在英語教學時可以采用小組討論的方式，使學生能夠通過小組的形式對學習的內容進行總結與歸納，并將自身的觀點表達出來，以此展開英語辨論，由教師對表現優異的學生進行獎勵。[1]

3.應養成學生寫英語的習慣

讀寫能力是學生在英語學習中必須具備的能力，因此，培養學生正確寫英語的習慣非常重要。教師應規范學生對英語的書寫能力，英語單詞、語句的書寫不僅要正確，還要整潔規范，以此給人一種整潔舒服的感覺。例如，教師可以通過讓學生寫日記的方式對學生的英語書寫能力進行培養，由教師對日記進行批閱和修改，這樣既能有效鍛煉學生的英語書寫能力，還能使學生在英語書寫過程中對語法知識與英語單詞進行復習。

4.應培養學生應用英語的思維及習慣

在初中英語教學中，培養學生應用英語的思維及習慣是至關重要的，它直接關系到學生在后續英語學習中的學習水平，這也是初中英語教學的根本目的。教師在授課過程中，應盡量采用英語來進行教學，并通過各種直觀教具與現代化教學方法來調節學習氣氛，引導學生通過英語對話的方式對單詞、句型及詞組進行反復的練習與運用，以此培養學生對英語的應用能力。

二、初中英語教學中培養學生良好學習習慣的策略

1.初中英語教學應從課內延伸向課外

在初中英語教學中，在短短的45分鐘時間內是很難完成教學目標的，因此，必須要將初中英語教學從課內向課外進行延伸，在課堂之中只講英語中的重難點內容，而對于一些簡單易理解的英語知識，則需要在課前預習完成。學生應在課前對需要進行學習的英語知識進行預習，并對預習過程中遇到的問題進行歸納以便在課堂中提出。而教師則需要將預習內容通過網絡或其他方式發放給學生，由學生進行語法、單詞及句式的練習。此外，為了提高學生的英語應用能力，使學生能夠對學習到的知識進行更加深刻的理解，教師還應布置課后復習任務，由學生通過小組交流或答題等方式來完成，由教師在課堂中對學生的復習情況進行考核，這樣才能更好的培養學生良好的學習習慣。[2]

2.根據學生身心特點與學科特點對教學內容及方法進行改革

在初中英語教學中，以往的教學內容及方法已經很難對學生的良好學習習慣進行有效培養，因此，教師必須要對這些教學內容及方法進行相應的改革，以此探索出更加高效的教學手段。教師應根據學生的身心特點與學科特點，對教材中的英語知識點進行系統的歸納與總結，找出英語知識點中的重點與難點，將英語單詞等需要死記硬背的知識提煉出來，并錄制視頻用于學生課前預習，而一些需要進行大量練習的英語知識則重點放在課堂和課后進行練習。并且，在課堂教學中，還需要通過多種教學方法來活躍課堂氣氛，提高學生對英語的學習興趣，如情景構建法、分層教學法、小組討論法等，通過多種教學手段來進行英語教學，以此培養學生良好的學習習慣。[3]

3.在初中英語教學中教師應充分發揮指導作用，重視學生學習主體地位

教師在初中英語教學中應充分發揮指導者的作用，尊重與重視學生的學習主體地位，發揮學生的主觀能動性，對學生在學習過程中的不良學習習慣進行及時糾正，采用高標準、高要求進行教學，對學生的學習潛力進行充分挖掘，采取多表揚、少批評的方式來鼓勵學生，并通過師生交流、測驗、作業、考試等多種方式對學生的學習反饋情況進行了解，并通過形式多樣的語言素材補充來開拓學生的視野，提高學生的詞匯量，使學生的良好學習習慣得以更好的培養。

結語

總而言之，對學生英語學習習慣的培養將直接影響到學生的學習效率，因此，在初中英語教學中，教師必須要加強對學生良好學習習慣的引導與培養，通過不斷改進與應用先進的教學方法、對英語內容進行系統化教學等多種方式，才能使學生的良好學習習慣得以更好培養。

[1]周杰. 探究初中英語教學中的課堂導入策略[J]. 英語教師,2017,17(02):64-66.

[2]張艷雯. 探討分層教學理念在初中英語教學中的應用[J]. 英語教師,2017,17(04):147-149.

[3]潘鋒芳. 基于微課的翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用[J]. 英語教師,2017,17(06):117-120.