班主任工作案例分析
——讓愛在這里延伸

（西安高新第二學(xué)校 陜西西安 710065）

魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。在教育過程中常有一些小插曲讓我難忘。

1.案例過程

那年我剛剛走上工作崗位，對于接管班級心情是欣喜、充滿幻想又時常焦慮。所帶班級中的一名學(xué)生，他姓范，那時他十三歲，很聰明，似乎精力無窮，這樣的孩子會讓老師對于班級管理充滿更多的自信，情感是相互的更是可以傳染的，我總能在那孩子眼中發(fā)現(xiàn)一絲皎潔、一種我需要的責(zé)任感。于是我注意到了他，通過慢慢觀察，覺得這個學(xué)生是個可造之材。首次班會上，大家并不熟悉彼此的情況下，班委自然的由老師任命，他便用真誠和責(zé)任心打動了我，成為我們班的班長。那之后的日子里我?guī)е湃魏蛽?dān)憂一路觀察著他，而孩子也果然不負(fù)所望，認(rèn)真負(fù)責(zé)，把班級管理得很出色，紀(jì)律、衛(wèi)生樣樣第一。可是慢慢我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很怕他，私下里我找到幾個同學(xué)了解情況，據(jù)說我們班的種種榮譽竟然是靠他使用“武力”得來的，這個發(fā)現(xiàn)讓我有些吃驚，也有些慌張。立刻舉起“班主任大旗”，在還沒有什么管理經(jīng)驗的情況下，直接對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，并命令他不許再像同學(xué)說的那樣做了。他當(dāng)時沒說什么，可從那次以后他對班級事務(wù)不再用心了。我看在眼里，急在心里。班長是一班之核心，是老師的得力助手和干事，是團(tuán)結(jié)同學(xué)和管理班務(wù)的重要角色。班長泄了氣，一個班在我眼里都死氣沉沉，問題越來越多卻沒人出面反映，更不要說發(fā)現(xiàn)、糾正了。那時我再次找他談話，并帶著情緒說了他幾句。再后來，我發(fā)現(xiàn)他故意在我的課上、班級管理事務(wù)中搗亂。那時的我也不懂得變通地處理問題，就這樣我們師生關(guān)系逐漸惡化。結(jié)果可想而知，他退學(xué)了。過了一段時間，聽說他和一幫孩子打架，進(jìn)了拘留所。此后很長時間再沒有了他的消息。一年后，我突然收到了他的一封信，信中說他明白了很多道理，也知道了什么是對錯，他說在老師中他對我的印象最深刻。我沒敢給他回信，因為作為老師我對他有愧……至今想來，如果我當(dāng)時對他再耐心些、對他的工作指導(dǎo)地再多些，會不會結(jié)局就不一樣了呢？

反思：

顧此失彼，是每個班主任都會犯的錯誤吧，很多年來我一直用這句話安慰自己。班主任眼里的班級需要良好的班風(fēng)班貌，全體同學(xué)上進(jìn)積極，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛良好。長久以來，因為沒有達(dá)到這些所謂的標(biāo)準(zhǔn)，我也一度懷疑自己的能力，我希望班干部能和我一條心，在管理班級上和我使同方向力。而有時正是因為所謂的標(biāo)準(zhǔn)讓我恰恰忽視了孩子們作為一個青少年、作為一個長在成長而又不誠實的小孩兒的情感。每一個學(xué)生都是“明天的太陽”，而我卻沒能托起這個太陽，我很懊悔。我下決心，今后一定努力當(dāng)一個合格的、優(yōu)秀的班主任，關(guān)注學(xué)生心理，不能因小失大，一味為了追求標(biāo)準(zhǔn)而失了人心。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際，思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。于是我努力完善自己，在班級事務(wù)中事事以學(xué)生為先：從學(xué)生的角度看問題、從學(xué)生的角度處理事情，尊重每一個學(xué)生，愛護(hù)每一個學(xué)生，耐心的對待每一個學(xué)生。投桃報李，我發(fā)現(xiàn)我怎樣對待學(xué)生，學(xué)生就會怎樣回報我。

2.案例過程

還記得之前的幾年有個叫郭昂的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，特別有個性，也很有思想。不管干什么他總是在積極表達(dá)自己的想法和主見。我們曾經(jīng)因為早讀應(yīng)該在什么時間到教室而發(fā)生過矛盾。因為當(dāng)年我所帶的班都是年級最優(yōu)秀的學(xué)生，所以同學(xué)們都希望早到教室，多點學(xué)習(xí)時間，學(xué)校規(guī)定7:15上課，我要求同學(xué)們7點之前必須到，可是他立刻就說做不到。當(dāng)時我是一下子懵了，在課堂上，這不是公開挑戰(zhàn)權(quán)威嗎？經(jīng)驗告訴我必須冷靜，我用盡量平靜的聲調(diào)向其他同學(xué)詢問意見。同學(xué)們紛紛表示7點到校沒有任何問題。經(jīng)過一番決策后，我們達(dá)成了與原先一樣的共識。只是在課下我找了郭昂談話，仔細(xì)問清了原因，他說“理由很簡單，早上想多睡會，白天才會有更多精力學(xué)習(xí)。”這個理由我一時無法反駁，只好“妥協(xié)”。我告訴他，我尊重他的決定，并希望他能在自己的決定下也努力學(xué)習(xí)。那之后，每天早上他總是7:15才到教室，就這件事我沒有發(fā)表過公開議論，只是私下對他的一些小行動予以默認(rèn)，每天他總是悄悄的從后門進(jìn)入，從沒有打擾過其他學(xué)生學(xué)習(xí)，其他的孩子比起這樣的異常來更是關(guān)心自己的早讀質(zhì)量。之后，我找郭昂聊天兒，我告訴他最近學(xué)習(xí)勁頭很濃，狀態(tài)也很好，讓他要更加努力。此后他學(xué)習(xí)更刻苦了，進(jìn)步也更快了。

反思：

如果說“沒有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)，那么“沒有不能教育的學(xué)生”則是實實在在的道理。初中生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨立、就是愛犯錯誤。而對一般性的問題，要適當(dāng)“容錯”，只要學(xué)生意識到并努力改正就行了。這就是所謂“有所為，有所不為”。班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，孩子就會愛他。

一個媽媽哺育孩子的過程有多艱辛，班主任工作也大致如同。崗位上的辛苦是所有做教師這一職業(yè)所不可避免的，認(rèn)識一個孩子并不是一件簡單的事情，孩子的變化性、情緒性都很強(qiáng)，在與孩子的相處過程中，我沒有盛氣凌人的指導(dǎo)，更沒有強(qiáng)勢的道德植入，反而是不斷的自我反思加自我要求，對于一屆一屆的學(xué)生的默默無聞的付出最終讓班級收獲了好的成績。學(xué)生是老師的一份答卷，他們的發(fā)展同樣也是老師們關(guān)心的話題。我會在教育道路上關(guān)注學(xué)生未來，關(guān)心學(xué)生發(fā)展，在學(xué)生心中同樣會激起感恩的回應(yīng)。