試論小學低段班主任工作

（重慶兩江新區人和實驗學校 重慶 401121）

引言

小學低段的班主任老師，面臨著許多復雜的問題，不少老師成天怨聲載道，愁眉苦臉，其實大可不必。小學低段班主任管理工作的關鍵在于教師自身的心態方面。當我們的心態淡定、陽光時，我們就會撇開成人的眼光，站在兒童的角度來看待孩子的言行，從而會理解孩子們的幼稚，從而會降低一分暴怒，少一分厭棄，多一分微笑，多一份疼愛。因此，特別是班主任的心態管理決定者老師對待學生的態度。[1]

一、班主任老師的愛心教育

1.愛是一切教育的根本，是成功的源泉

關心愛護班級中的每一個學生，低段的孩子們天真、活潑、很可愛，尤其是小學一年級的學生，他們心里都懷揣著一個美好的夢想，老師是他么心目中的榜樣，老師的一言一行直接影響著他們。老師要有一顆博愛的心。每一個孩子都有優缺點，發現他們身上的閃光點，多用激勵性的語言，多賞識，少批評。讓孩子生活在贊揚聲中，從而增加孩子的自信心，自信的孩子才會有膽量去做事，使得今后成功的機率提高。[2]

2.了解本班級中每一名學生的基本情況

在新的學期入學時，班主任一定要了解每一個孩子的家庭住址，父母親以及家庭的結構，為今后的工作打下基礎，最后要關注班級中的特殊群體。

每個學生都是一個獨特而復雜的個體。同一件事，不同的學生的做法是不同的。一個班集體中也是如此，尤其是近兩年的民漢合校中，班級中的少數民族學生多了，他們在剛開始學習漢語時存在著一定的困難，在課后多找他們談話，同時請一名高年級的少數民族學生做翻譯，時間長了，你的愛心是不會白白付出的，他們會時刻圍在你身邊問長問短，也會將你的愛心回報給你。耐心聽他們說一些童真的話，從而自身也會覺得自己變得年輕，進而會發現每一個孩子都那么可愛，值得你去愛他，教育他們。[3]

二、班主任要嚴格要求每名學生

對學生的嚴格要求是老師的另一種愛，是老師愛的延伸。對學生的嚴格要求是對孩子尊重的最重要的體現。作為小學低段的孩子，他們的心理品質尚未穩定，對事物的辨別能力尚不成熟，因此，要從小嚴格的要求他們，什么該做，什么不該做，他們做錯了，要給他們講清楚究竟錯在那里，使得他們今后一段時間或以后再也不會犯同樣的錯誤。

1.制定嚴明的班規

俗話說：沒有規矩，不成方圓，學生一年級剛入學時，先進行常規的入學教育，然后制定班規，班規要以兒童化的語言出現，尤其要以兒歌的形式出現，朗朗上口，容易理解和記憶。剛開始時每天早晨和中午讀一遍，以后每個星期一讀一遍。如“上課鈴聲響，趕快進課堂，書本擺整齊，專心把課聽，發言先舉手，別人說認真聽，作業認真做，服從老師管，值日認真做，課間不亂跑，主動隊排好，按時到學校，有事要請假。守校紀，服班規，愛公物，穿整潔，尊師長，幫同學，好孩子，大家夸”等一系列的兒歌或三字經形式，每學期的內容都有更新，但都會圍繞著校紀班規。低年級的學生天真無邪，活潑好動，易記易忘，讓他們經常讀，經常背，就能達到約束自己的行為的目的，這樣班級的各項工作就能達到有章可循。

2.嚴于律己，同時嚴活有度

班級里的規章制度不光約束學生，作為老師也要同樣遵守，且要起帶頭作用。如果讓學生早點來，老師就不能遲到，在小學生的心里，老師是先知先覺者，是他們崇拜的偶像，行動的活字典，老師的一言一行，一舉一動，都對學生有著潛移默化的影響。

小學生善于模仿，老師時時刻刻都是他們的楷模，老師要拘小節，時時處處給他們做榜樣，不能說一套，做一套，要求學生做到的，老師要先做到，班中無小事，事事皆教育，老師無小節，事事皆楷模，嚴于律己，要身教勝于言教。讓學生從內心中真正敬重你，佩服你，嚴中有慈是老師另一種教育的方式。

三、班主任做到“勤”

1.勤觀察

作為小學低段班主任，為了能夠更多地獲得關于學生更多的信息，就需要事事留心，處處觀察。每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間，不同事情上的表現不同，經常觀察他們的內心世界，對于他們所做的事，從而做到有的放矢地進行教育。尤其是在培養班干部時，經過觀察，你在心中已有定數。對于個別能力差的學生，可以多鼓勵，少批評。

2.勤動嘴

一般低年級的孩子小，什么事說完一會兒就忘記了，今天說完了，明天再說一遍，就是為了加深印象。對于個別的調皮學生，還要不厭其煩的進行思想教育，安排好合適的談話方式，有技巧地對學生進行談話教育；有學生進步時，我就會給予及時的表揚和鼓勵，使學生揚起自信的風帆，以獲得更大的成績。

在充分肯定學生進步的同時，要明確努力的方向，學生會對班主任“視為神圣”，覺得老師真是太神了，什么事都有先見之明。在開班會課時，有針對性的對問題再進行說教，學生就會對你刮目相看。

3.勤動腿

班主任要經常早一點到學校，早晨先去教室轉轉，然后去衛生區瞧瞧，課間操時到教室去看看是否有什么事，如果有時間可以在上課時去窗戶前看看上課的情況；另外要勤家訪，及時了解家長對孩子的教育態度和方法，學生的生活習慣和在家表現，家長對學校和老師的教育工作有何建議和要求，同時把學生在學校的表現反饋給家長，這樣學生覺得老師時刻都在關注他們，他們就會倍加努力的學習，用好的行為習慣來約束自己，用好的成績來回報老師。

結語

總之，班級管理工作需要靈活而多變，尤其是小學低段的班主任工作，要有足夠的耐心和強烈的責任心，時刻了解班級的動態，及時地關注和關心學生，在班級里做好每一項工作，開展好每一項活動，為爭取當一名更優秀的班主任而不斷努力。

[1]蘇遠琴.班主任工作之我見[J].中華少年.2017,36.

[2]馬軍.班主任工作永遠的執著[J].新課程(小學) .2017,09.

[3]梁思明.淺談怎樣當好小學低年級班主任[J].中國科教創新導刊. 2010,(21).