淺談信息技術手段下的高中英語教學

（西藏日喀則市第一高級中學 西藏日喀則 857000）

引言

隨著我國國民經濟的發展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業，特別是高中階段英語教學活動中信息技術的應用方面越來越關注。信息技術的快速發展，為教育事業帶來了新的發展途徑。信息技術的合理化應用，能夠在現有的條件下，進一步提升高中英語課堂教學的有效性。讓學生們在更加輕松和愉悅的課堂中，提升自身的學習能力。

一、信息技術對高中英語教學工作的影響

1.信息技術在英語教學中應用的意義

傳統的英語教學活動，難以充分調動學生們積極性。并且，學生們學習到的語言知識和句子結構都較為陳舊，未能同時代發展緊密結合。信息技術的發展，為學生們提供了更加豐富和具有時代特征的學習資源。在此種條件下，教師充分利用信息技術，以網絡的方式實現教學資源的共享。教師能夠吸收其他地區教師先進的教學方法，學生們也能借助信息技術了解到英語國家和地區的語言文化與交流習慣，讓學生們在這一過程中，充分調動知識儲備，全面地融入到學習活動之中[1]。

2.教師在信息技術與英語教學整合中的角色

在信息技術與英語教學活動整合的過程中，教師扮演著教學活動組織者的角色。教師通過積極轉變自身的教學思想與教學理念，可以為學生們提供更加多樣化的教學指導方法。教師不斷提升自身信息技術的理解能力和實踐能力，熟練操作不同的教學工作使用方法，為學生們創設更加生動和具體的教學情境，同時鼓勵學生們自主應用多種不同的教學工具，提升學習能力。

3.學生在信息技術與英語教學整合中的角色

傳統的英語教學活動中，學生們主要扮演著知識的接受者角色。學生們主動參與學習活動的積極性和熱情度不高，部分學生甚至出現了較為嚴重的厭學現象。在信息技術發展以及新課程改革工作不斷落實的背景下，教育領域的工作人員逐漸認識到學生們是教學活動的主體。因此，在信息技術和英語教學活動整合的過程中，學生們的主體地位逐漸凸顯。學生們可以根據自己的實際需求，合理應用信息技術進行學習。

二、互連網的應用為英語教學提供豐富的教學資源

互聯網能夠為高中階段的英語教學活動，提供更加豐富和有效的課堂教學資源，在新課標改革工作的指導下，實現素質教育的發展目標。英語教學互動通過良好的網絡資源，能夠實現目標轉移和知識遷移的目的。在課堂教學階段，教師通過為學生們提供更加豐富和多樣的文字、圖片、音頻和影像等教學材料，讓學生們跳出書本學習的束縛，以動態化的學習材料，加深對語言知識的印象[2]。

三、計算機為課堂英語教學創設逼真情景，為學生提供語言交際的真實情景

教師利用計算機設備，可以將更加真實的英語語言學習材料，應用到課堂教學活動當中，構建出更加真實和生動的教學情境，讓學生們在此種教學情境當中，提升自身的語言知識運用能力。此外，教師通過計算機技術，還能對不同學生個體的學習情況進行科學統計，從而為不同的學生制定出更加具有針對性的教學指導方案，讓學生們自己已有知識水平的基礎上，實現相應地提升。

四、信息技術的運用，提高了課堂教學效率

信息技術作為一項新的發展技術手段，其合理應用能夠在現有的基礎上，進一步提升高中英語的課堂教學效率。高中英語教師利用信息技術，可以為學生們提供更加科學的知識體系構建模板，讓學生們在實際的學習環節中，不斷提升自身的知識體系構建效率，最終構建出更加完善的英語知識體系，幫助學生們養成良好的自主學習習慣，提升英語課堂教學效率。

五、充分調動了學生學習興趣，提高了學生自主學習、合作學習、探究學習能力

英語教學活動的最終目的是提升學生們的語言知識學習能力以及跨文化的語言交際能力。借助信息技術，教師通過網絡中新鮮有趣的語言學習材料，為學生們提供更加多樣化的學習內容。同時，學生們還可以根據自己的需要，在教師的指導下，自主進入到網絡環境中，尋求需要的語言知識學習材料。通過此種方式，學生們能逐漸養成自主學習的良好習慣，進而實現與其他同學合作學習，互相探究的學習發展目標。

結語

綜上所述，信息技術的發展為高中階段的英語教師提出了新的要求。從事高中英語教學活動的教師需要順應時代的發展，不斷提升自身的英語教學水平。借助現代化的信息技術，結合互聯網技術和計算機設備，為學生們營造更加逼真的學習情境，提升學生們的語言交際和運用能力。