《巨人的花園》讀寫結合教學設計

柳艷杰

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書魯教版小學語文四年級上冊第三單元。

【教材分析】

《巨人的花園》是根據英國作家王爾德的童話故事《自私的巨人》改編而來的。故事敘述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園重新成了孩子們的樂園，巨人也感到無比的幸福。

【教學目標】

1.通過自主學習，學生能夠找出體現神奇變化的句子，并有感情地進行朗讀。

2.在教學中培養學生大膽想象畫面，編寫神奇童話。

3.抓住關鍵詞句，體會童話表達特點，學會用擬人手法把語言寫生動。

【教學重點】

引導學生大膽想象，體會童話神奇的特點；學會運用擬人手法，使語言更加生動。

【教學難點】

引導學生大膽想象，體會童話神奇的特點；學會運用擬人手法，使語言更加生動。

【教學過程】

一、激趣導入

1.看圖片猜人物：小紅帽、丑小鴨、美人魚、白雪公主。

2.讀句子猜故事：《青蛙王子》《萵苣姑娘》《睡美人》。

3.明確共同點：童話故事。

4.學生自主交流：童話故事的特點。

5.齊讀梅子涵詩歌。

6.童話只有那些作家才能寫嗎？你們想寫一個有神奇色彩的童話嗎？讓我們再次走進——《巨人的花園》，請大家齊讀課題。

二、回顧整理

1.誰能用簡潔的語言說說課文主要寫了一個什么故事？

2.學生自主交流課文內容，師評價。

三、領悟寫法

（一）知神奇

1.課文中有很多描寫花園的詞語，男、女生朗讀詞語。

2.你發現這兩組描寫花園的詞語有什么不同的地方？初步感知這是一座神奇的花園。那《巨人的花園》究竟發生了哪些神奇的事情呢？讓我們走進文中去尋找神奇。

3.請同學們快速瀏覽課文1-8自然段，把體現花園神奇變化的句子用波浪線畫出來。

4.師引讀，生接讀體現神奇變化的句子。

5.請學生自主交流：為什么覺得這5處句子很神奇呢？

6.師小結：多么神奇的故事情節！這就是童話的魅力。作者就是這樣通過展開大膽的想象，賦予主人公神奇的魔力，使故事情節更加跌宕起伏。

（二）找神奇

1.在《七顆鉆石》這篇童話中找出體現神奇變化的句子，看誰找得又快又多。

2.生交流體現神奇變化的句子。

3.師小結：多么神奇的水罐?。≌驗樽髡哒归_了豐富大膽的想象，使得情節更加離奇曲折，吸引你們愛上閱讀、愛上童話的，對嗎？

（三）寫神奇

1.請你根據圖片展開豐富的想象，讓主人公充滿魔力，補寫幾句神奇色彩的句子?？凑l編寫的故事最神奇。

2.生在美妙的音樂中開始編寫童話故事。

3.生投影儀展示童話故事。同桌互相交流習作。

4.師生共同評價哪些句子寫出了神奇。

（四）用擬人

1.要使童話更加吸引人，除了情節神奇這一特點，還有什么特點呢？下面請同桌合作朗讀，一人讀原著，一人讀課文，比較一下原著和課文在寫法上有什么不同的地方？

2.哪些詞語體現擬人手法？

3.生交流詞語和句子。

4.師小結巧用擬人，感受語言更加生動。

5.請你運用擬人手法修改剛才編寫的童話故事，至少修改一處。

6.修改完了四人小組互相交流。

7.請學生用投影儀展示佳作。

8.引導學生評價修改后的習作。

（五）悟道理

1.童話深受同學們的喜愛，它那神奇的情節和生動的語言，總會告訴我們一個深刻的道理。有的借助主人公之口把要說的道理直接說出來，比如《巨人的花園》通過巨人之口，讓我們明白了：喚來寒冬的是任性、冷酷的心。

2.有的童話用總結性的語言直接說出道理，比如《幸福是什么》，智慧的女兒讓我們明白了：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

3.而有的童話需要認真閱讀理解，深入分析，才能悟出隱藏在其中的道理。比如《去年的樹》這篇童話讓我們明白了：信守諾言，珍惜友情；保護環境，愛護樹木。

4.無論是直接告訴還是隱藏在故事中，這個道理一定要給人有益的啟示。

（六）說道理

你剛才編寫的童話，想告訴大家一個什么道理？同桌兩人互相說說。

四、拓展延伸—明作業

1.請聽繪本故事《云朵面包》。

2.貓咪一家人又發生了哪些奇妙的事情？請你運用這節課所學的方法繼續充實《云朵面包》，相信你比作者寫得更精彩！

板書設計：

巨人的花園

情節神奇 大膽想象

語言生動 巧用擬人

道理深刻 有益啟示

編輯 謝尾合