農村小學生心理健康教育策略的研究

牛鵬程

摘 要：隨著社會的發展，人們的生活方式、思維意識都發生著巨大的變化。同時在全面倡導素質教育的現狀下，小學生的心理沖突增多，不僅來自學校、家庭、社會的影響與教育，同時來自認知、社交、學習、情感等方面的多重壓力，構成了對小學生身心健康的嚴重影響。農村小學受到各方面的限制，使得小學生心理健康教育舉步維艱，所以農村小學心理教育策略的研究非常重要。

關鍵詞：農村小學生；心理健康；教育策略

現代社會小學生面臨著日趨緊張的學習競爭與生活環境的劇變，他們的心理、智力、學識等方面都要長足的發展，產生了“成長的煩惱”，心理負荷能力遇到了前所未有的考驗等各種因素交織在一起，共同威脅著小學生的身心健康，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，特別在廣大農村地區，長期受地域文化、家長水平與認識、辦學條件、師資力量等的限制使小學生心理健康教育問題更加突出。因此加強農村小學心理健康教育策略的研究，是農村教育亟待研究的重要課題。

一、建立農村小學生良好的人際關系

心理健康的小學生應具備較好的心理承受能力，有活潑、開朗的性格，遇事冷靜，處理謹慎，樂于接受新生事物，同情老幼病殘，憎恨壞人壞事，向往美好未來。小學生應與家庭成員、老師、同學、親友建立良好的人際關系。教師應為學生創造一個良好的生活環境，引導學生正確看待社會不良社會現象，同時提高學生適應社會的能力。家庭關系直接影響著學生的情感態度與價值觀，師生關系是教學過程的潤滑劑，開辟學生多渠道溝通方式，使學生隨時能與家長、教師、同伴交流，讓學生隨時傾訴自己的不安和情緒，解決學生無處傾訴的苦惱，共建心理健康教育氛圍，培養小學生健全的人格。建立學生良好的情緒、較好的適應環境變化的能力，使學生以謙虛、誠懇、寬厚和公正的態度待人的良好品質。

二、使農村小學生的各種活動與積極的情緒體驗相結合

開展心理健康教育的途徑和方法多種多樣，學校和家長應根據學生自身的實際情況靈活選擇和使用能加強與學生的思想、情感交流、調動他們積極情緒的各種活動，如繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、參觀、學習英雄事跡等，讓他們在活動中彼此交流溝通和理解、取長補短，使他們產生良好的情緒體驗，避免長期體驗消極情緒而引發的情緒障礙。在學習活動中，教師要注意激發小學生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學習活動中體驗成功的歡樂、幸福、滿足等積極的情緒體驗，營造樂學、合群的良好氛圍，可增強學生的自信心，又能增加其心理健康，積極的情緒體驗會成為學生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學習活動中。因此，在小學的教學中，教材和教學方法都要適合小學生的特點，使其經常產生成功的喜悅，使他們的情緒和心理走上健康的道路。

三、培養農村小學生控制和調節情緒的能力

農村小學生的心理健康教育應讓學生正確的認識自己、了解自己、努力發展身心潛能。教師和家長要幫助小學生確定符合他們自己的奮斗目標，不能期望過高；應引導他們實事求是，不苛求自己，注意引導孩子多認識自己一點，尤其是學習優秀的學生和好勝性強的學生，不要為一點點過失過于責備自己，不易受消極性暗示的誘惑。要教會孩子自信，發現自己的優缺點學會充分認識自己、欣賞自己、肯定自己，做到不卑、不責、不糙。家長和教師要根據兒童天真爛漫的個性，根據孩子對自己的愛好、特長等認識比較淺薄的特點，培養孩子的興趣，要善于發現他們可造的一面，鼓勵他們，肯定他們，使他們的心理走上健康之路。

四、農村小學要把心理健康教育貫穿到學校各學科教學活動中

農村中小學心理健康教育應該創設符合心理健康教育所要求的環境，通過各學科的教學活動，因材施教，注意尋找心理健康教育契機，建立起民主、平等、和諧的師生關系，在班級、團隊、活動和工作都滲透心理健康教育，使他們以積極的心態面對學習、生活、壓力及挫折。

五、建立學校、家庭心理教育網絡

農村小學生在家庭的時間最多，家長的言傳身教，家庭環境，使孩子耳濡目染，家長本身的人格和心理品質會直接影響到學生的心理發展。若將農村小學與家長緊密聯系起來，相互配合、相互滲透，對學生的健康成長將大有好處，因此提高家長心理健康教育意識是非常重要的。教師可利用家長會等形式開設心理講座，指導家長轉變教子觀念和科學的家教方法，營造良好的家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響學生。學校和家長通過各種喜聞樂見的活動形式，塑造學生良好的心理品質，提高心理素質。培養學生健全的人格、樂觀的人生態度以及承受挫折、適應環境的能力和創造力。預防農村小學生心理問題、提高心理素質。

六、要大力加強心理健康教育師資的培養和隊伍建設

學校心理健康教育水平，在于心理教師的教育知識和技能水平，在選配和聘任心理教師時，要選配熟悉農村小學生心理發展規律，系統學習過學生心理發展方面的理論知識，能對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，掌握學生心態，指導學生心理健康教育實踐，幫助學生克服的心理障礙，具有良好的職業道德和個性品質的教師。同時應該大力加強農村小學心理健康教育師資培訓，著力指導教師提高心理健康教育的認識，改進教育教學方法，并注意邀請心理教育專家及時予以指導。

七、開設心理健康選修課、活動課或專題講座、做好個別咨詢與輔導

根據農村小學生年齡和身心特征，加強學校常規教育，幫助學生掌握一般的心理保健知識，加強學生心理素質的培養，要注意防止心理健康教育學科化的傾向。開展專題講座，看專題科教片，進行個案分析，并開設心理咨詢室通過一對一的溝通方式，和帶領學生深入社會，參加各種社會實踐，組織各種社會實踐活動等形式提高學生的心理素質。

注：本課題系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題GS[2017]GHB0180研究成果。

編輯 杜元元