淺談小學英語課堂中的口語教學

吳丹

摘 要：小學英語著重培養學生的積極模仿、敢于開口、主動學習的學習態度。在英語教學中的“活動點”與游戲活動有機地結合起來，有利于激發學生學習英語的興趣。在游戲活動中運用英語，能激發他們主動學習，使學生形成良好的學習習慣。在輕松愉快的環境中感受英語，使他們覺得學習英語不再是一種枯燥無味的負擔，而是快樂的享受。寓教于樂讓學生無意識地就會張口說英語。

關鍵詞：英語教學；口語；活動；效果

讓學生樂學，讓英語口語化，就必須向課堂要質量、要效果！如何讓學生樂學英語，我認為應從以下幾個方面入手：

一、蹲下身子看學生，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生喜歡說英語

作為教師，要從高高在上的指揮者角色中走出來。蹲下身子就是要求師者要學會尊重學生的人格，平等對待每位學生，多站在學生的角度去想問題。如：男生為什么不喜歡說英語？為什么不愿意主動去學習英語等。通過與孩子相處，我發現了原因：男生羞于說英語，又懶于動口動筆等。了解學生心中的糾結后，我對癥下藥，發現只有蹲下了身子，融入學生之中，讓學生喜歡上你，學生的心才會與你的心貼得更近。

課堂上，教師要能扮演不同角色，要充分利用動作、表情將一些抽象的概念具體化，便于學生理解記憶；能捕捉學生的思想動態，不時調節教學方法愉悅教學課堂；要考慮學生個體差異，可以請不同層次的學生回答不同難度的問題，盡量給予針對性的評價，從而提高其自信心。在做游戲時，讓“暫時后進生”登臺表演，在其緊張的時候，對他們說：“It doesnt matter. Think it over.”在其答錯的時候，微笑著對他們說：“Be careful，youll do it better.”或“Never mind.”這樣一來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自信心也會從此樹立和提高。

二、利用活動，結合班級優勢，幫助學生樹立說英語的自信心

用英語介紹自己的班級，用英語寫日記、學校開展的英語演講比賽等。如班級英語口號：

Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。

No pains，no gains. 沒有付出，沒有收獲。

There is no royal road to learning. 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

在教學中，我及時觀察學生學英語存在的問題：有的同學聽講質量低；還有是完全缺乏語言環節和語感培養。這些問題的出現，還是因為讀得少，說得少！我及時調整學生的心態，利用班級情感教育，調動學生學習的積極性及對說英語信心。及時鼓勵學生鍛煉自己，培養自己學習英語的興趣。如聽英語廣播，英文歌曲等，都可以從中體驗到樂趣。在自我訓練活動中樹立信心。

三、培養興趣，敢說英語

利用教材發掘課本上有活力的部分，把教學內容與學生的興趣特點結合起來。PEP教材上的Lets chant、 Lets sing和Story time 部分。在教學Lets learn 單詞和Lets talk對話時，緊密結合歌謠、表演形式開展活動，學生學起來特別有興趣，可以達到事半功倍的效果。

小學生天性活潑，游戲教學可以充分調動學生學習積極性。我結合教材的特點，讓學生在玩中學，學中玩。如在關于“color”一課單詞：red， blue，purple教學中，我采用把顏色各異的教具卡片貼在黑板上，讓學生按要求分類；也可以將這些單詞與水果聯系起來記憶?？傊?，教師應創新教學，激活學生興趣。

四、課堂“常態化”，讓學生想說

新課程理念強調“課堂生活化，生活即課堂”。應巧妙地將授課內容與實際生活相聯系，讓學生在生活中學習、運用語言。讓英語走進生活，讓生活再現英語，把生活引入課堂。

1.英語作業生活化

英語已進入了我們生活的各個角落。網絡、食品包裝等處處可以看到英語。為給孩子創造更多的學習機會，設計一些精彩有趣的課外作業，使英語運用于生活實際。學習時，可讓學生用英語做口語作業；學比較好的語段、課文，可通過“看誰說得好”比賽方式，以復述形式交作業；另外還可以讓學生收集英語名言和諺語、制作英語書簽、編輯英語小報等。生活化的作業，學生會特別感興趣，因而會全身心投入，想方設法查資料、設計策劃，樂此不疲。

2.讓英語走進生活

新一輪的英語課程改革也著重強調英語生活化教學。因而，在教學中我們可以有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學服務。學生生活中經常見到的縮寫詞：KFC，VIP， WC...搜集生活中經常見到商品英語：牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice...還有學生生活中經常見到的電腦英語：Windows，My files這些生活中的英語讓學生在學習時會熱情高漲，也讓學生感到英語就在我們身邊。

五、用好肢體語言、教學用具

小學生對老師的動作、表情、手勢非常敏感，教師在課堂上表現冷靜，言語枯燥而毫無感染力，這就很難在學生心目中產生好的影響。所以課堂語言要豐富，教學方法要多樣。一個好的開端可以給學生帶來親切的感受，使學生樂學，教師要巧設開頭，用最短的時間把學生帶入最佳學習狀態。小學英語課堂活動的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解詞句?！癟PR”最能讓學生在“做中學”。如教big，small，long，tall等單詞時，教師借助肢體語言進行演示，“big”用兩手張開畫個大圈；“small”有兩手指做小圈等，學生很快就理解單詞意思。學生在跟老師做肢體語言表演時，感受到樂趣，大大提高了課堂教學有效性，學生說英語易如反掌。教師教的有方法，學生積極參與，學得輕松。

興趣化，不僅提高了課堂效率，還活躍了學生思維，培養了學生的觀察力、思維創新能力，提高了學生的口語表達能力，使學生的整體素質得到提高，也有效地完成了小學英語教學目標。

參考文獻：

[1]陳琳.英語課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2002.

[2]戴煒棟.新編簡明英語語言學教程[M].上海外語教育出版社，2002.

[3]王薔，程曉堂.英語教學法教程[M].高等教育出版社，2000.

編輯 劉瑞彬