多種英語教學法教學探究

如何提高英語教學水平，選擇合適的英語教學法，滿足學生的英語學習需求，已成為大學英語教學的重要課題。因而，本文結合《英語教學法教程：理論與實踐》一書，對多種英語教學法教學展開研究探討。

一、《英語教學法教程：理論與實踐》內容概要

《英語教學法教程：理論與實踐》一書把英語教學法教學分為三部分：第一部分是關于外語教學法的發展歷史，主要介紹了外語教學法簡史、主要流派等內容；第二部分是關于外語教學的理論基礎，主要介紹了語言本質理論、語言學習理論等內容；第三部分是關于英語教學法的相關理論與實踐，主要介紹了英語語音教學、英語語法教學、英語詞匯教學等內容。眾多高校在英語教師的職前培訓中將《英語教學法教程：理論與實踐》作為教材，眾多中學英語教師也將《英語教學法教程：理論與實踐》作為學習外語教學理論和技巧、促進自身專業發展的讀本。

二、《英語教學法教程：理論與實踐》理論特征

《英語教學法教程：理論與實踐》一書論述的外語教學法的主要流派，在英語教學法發展的各個階段，其對應的教學目標、教學特征大多是不盡相同的。在當時社會發展實際情況的影響下，會使得對應產生的英語教學法的理念相互間也存在極大的差異，長期以來較為常用的英語教學法包括：第一，語法翻譯法。語法教學法最顯著的特征，在于在教學期間依托對學生閱讀能力的培養，提高學生的外語學習能力，在學生學習英語的過程中，以學生的母語作為其學習外語的講解語言。第二，聽說法。聽說法指的是利用相關的方式方法，對外語學習者聽說能力開展訓練。其主要特征在于強調學生自身日常使用母語的能力，利用學生的語言習慣，進一步提高學生的英語聽說能力。第三，交際法。交際法旨在培養學生使用外語的交際能力。交際法最顯著的特征在于，對學生學習外語的需求開展分析，教師在運用交際法的過程中，應當注重對學生交際能力的培養，將外語引入交際活動中，以實現對交際法的有效運用。

三、推進多種英語教學法科學合理教學的策略

基于對《英語教學法教程：理論與實踐》的通讀，為了進一步推進多種英語教學法的科學合理教學，可以從以下幾個方面入手：第一，推進教學方法與校園文化的有效相融。校園文化與大學英語教學有著十分緊密的聯系，其一方面關乎著英語教學的整體氛圍，另一方面影響著大學生綜合素質的發展。如，教師可積極組織英語演講、英語辯論、英語電影欣賞等校園活動，鼓勵學生在課外時間參與到英語活動中來，為學生創造大量運用英語與教師、同學進行交流的機會，進一步調動起學生學習英語的主觀能動性。第二，教學方法應當體現學生學習的主體地位。教師在英語教學過程中應當扮演好引導者的角色，切實實現與學生的有效交流互動。于此期間可運用多種教學方法來實現，如情景互動法，對英語教學中相關知識內容予以情景模擬，讓大學生進入模擬情景，從多個不同角度對英語產生不同的認識；詳細解說法，在學生學習英語知識的過程中針對英語背景文化、語言知識等開展詳細介紹等。第三，引入現代化信息技術開展教學。教師可引導學生在課內外開展在線英語聊天，促使學生實現對英語閱讀與英語表達的一并練習，并可實時掌握學生的學習情況，進一步提高學生的英語交際能力。

總而言之，在高校英語教學過程中，如何選擇為學生所適用的英語教學方法，要求英語教師在日常教學中不斷開展探索研究。《英語教學法教程：理論與實踐》作為一本研究探討英語教學法的書籍，有著鮮明的層次及豐富的內容，具有極強的理論與實踐指導價值，對促進當前背景下高校英語教學可起到一定的作用。

（基金項目：2017年陜西省教育科學規劃課題“陜西地方高師院校大學生人文素質培養與英語教學模式創新研究”。項目編號：SGH17H158）

（石軍輝，咸陽師范學院外國語學院，講師。）