普通高校聲樂課程教學(xué)理論與實踐研究

在日益繁榮的文化藝術(shù)市場中，聲樂藝術(shù)的教學(xué)和實踐獲得了前所未有的發(fā)展機遇，普通高校的聲樂課程教學(xué)正逐漸成為學(xué)校藝術(shù)教育中的重要組成部分。王玫的《聲樂教學(xué)理論與實踐研究》一書是以聲樂教學(xué)理論與實踐為主體內(nèi)容的專業(yè)化教材，在滿足當前聲樂教學(xué)理論與實踐需求的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)新性地涵蓋了當前聲樂教學(xué)研究中許多重點難點問題，比如童聲訓(xùn)練、中老年人嗓音訓(xùn)練、嗓音保健與聲帶病理治療等內(nèi)容。該書內(nèi)容詳實，邏輯嚴謹且通俗易懂，對當前高校聲樂課程教學(xué)理論的完善和教學(xué)實踐活動的開展具有顯著的借鑒作用。

該書共有十一個章節(jié)。第一章詳細論述了聲樂教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力，探討了良好師生關(guān)系的構(gòu)建方式；第二章通過歌唱器官、氣息與共鳴訓(xùn)練、元輔音訓(xùn)練、咬字吐字訓(xùn)練、歌唱技巧訓(xùn)練等內(nèi)容全面地闡明了聲樂發(fā)聲的原理及其訓(xùn)練方法；第三章是聲樂的理論基礎(chǔ)，包括人聲的分類、唱法特點，并著重介紹了美聲唱法的特征及訓(xùn)練方法；第四章和第八章根據(jù)歌唱表演主體的不同而分別闡述了童聲教學(xué)訓(xùn)練及中老年嗓音訓(xùn)練的特點和方法，強調(diào)聲樂課程教學(xué)應(yīng)當充分根據(jù)演唱主體的聲樂條件來進行針對性訓(xùn)練，只有這樣才能更加有效地提升聲樂教學(xué)的實際效果；第五章和第六章對高校聲樂課程的教學(xué)目標、教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等進行了綜合性的論述；第七章和第九章分別從心理學(xué)和病理學(xué)的角度進行了學(xué)科交叉性的研究和應(yīng)用，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究視野；第十章和第十一章則是對中外著名音樂家及聲樂作品進行了簡要的介紹、分析和鑒賞，從實踐的角度進一步深化了聲樂教學(xué)的理解和應(yīng)用。

與專業(yè)的聲樂教學(xué)與訓(xùn)練相比，普通高校的聲樂課程教學(xué)理論與實踐具有一定的基礎(chǔ)性和普遍性，其教學(xué)目標主要是通過系統(tǒng)化的聲樂教學(xué)來推動和完善高校藝術(shù)文化建設(shè)，豐富大學(xué)生對聲樂藝術(shù)的理論認識和實踐經(jīng)驗，保障大學(xué)生各項知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。普通高校中聲樂課程教學(xué)與實踐的教學(xué)對象是來自不同專業(yè)、領(lǐng)域、知識背景、審美取向的大學(xué)生，他們對聲樂教學(xué)與實踐的需求存在著共性和差異性，面對這些聲樂需求不盡相同的教學(xué)對象，聲樂課程教學(xué)的理論和實踐應(yīng)當充分考量學(xué)生在聲樂需求中的共性，并恰當和適時地針對學(xué)生的個性化特點來強化聲樂課程教學(xué)與實踐的實效性，滿足普通高校大學(xué)生對聲樂表演的學(xué)習(xí)需求。一般而言，聲樂課程是基礎(chǔ)性的課程，能夠幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中奠定扎實的聲樂理論基礎(chǔ)，充分認識自身的聲音條件，有意識地提升自身的聲樂技巧和聲樂鑒賞能力，進而在聲樂表演藝術(shù)實踐中成為更好的審美主體和創(chuàng)造主體。

就當前普通高校聲樂課程教學(xué)理論與實踐的發(fā)展現(xiàn)狀來看，各大高校在聲樂課程教學(xué)理論與實踐中各有側(cè)重點，辦學(xué)模式和課程體系建設(shè)相對獨立，除了系統(tǒng)專業(yè)的聲樂課程教學(xué)之外，還開展了一些以聲樂表演為形式的藝術(shù)實踐活動，全方位地增強了高校藝術(shù)文化的整體氛圍，幫助學(xué)生拓展了聲樂表演的知識面，發(fā)揮了聲樂課程教學(xué)在開發(fā)大學(xué)生思維與智力中的重要作用，加強大學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。為了能夠更好地發(fā)揮聲樂課程教學(xué)的專業(yè)教育功能和美育功能，高校還應(yīng)當重視聲樂教師專業(yè)能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練。一方面，高校可以通過招聘、講座、表演等方式引進聲樂類專業(yè)人才，讓他們加入到高校聲樂教學(xué)實踐當中，切實提高高校聲樂課程教學(xué)實踐的整體質(zhì)量和水平。另一方面，高校要有計劃地對在職聲樂教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓聲樂教師能夠秉持著終身學(xué)習(xí)的理念不斷提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并在聲樂教學(xué)實踐中創(chuàng)新性地歸納和總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，逐步提高高校聲樂教學(xué)理論的研究水平。

就當前普通高校聲樂課程教學(xué)理論與實踐的創(chuàng)新路徑來看，高校應(yīng)當以開放的、多元的教學(xué)建設(shè)與管理理念不斷推進聲樂課程教學(xué)理論的創(chuàng)新發(fā)展，并在聲樂課程教學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用和探索與時俱進的教學(xué)手段和教學(xué)模式，幫助大學(xué)在不斷創(chuàng)新發(fā)展的聲樂課程教學(xué)中更好地提升自身的聲樂藝術(shù)水平。首先，高校聲樂課程教學(xué)理論應(yīng)當不斷發(fā)展、完善和創(chuàng)新，包括聲樂理論研究、聲樂技巧、聲樂教學(xué)模式等。其次，高校聲樂課程教學(xué)理論與實踐應(yīng)當廣泛地結(jié)合當前時代的發(fā)展背景，引進先進的教學(xué)手段、模式和平臺，豐富高校聲樂課程教學(xué)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生對聲樂課程教學(xué)的積極性和自主性。最后，高校聲樂課程教學(xué)實踐還應(yīng)當加快理論向?qū)嵺`的有效轉(zhuǎn)化。對普通高校的大學(xué)生而言，專業(yè)性的聲樂表演平臺較少，對此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的傳播渠道和平臺來挖掘創(chuàng)新性的聲樂實踐舞臺，讓學(xué)生能夠在實實在在的聲樂實踐活動中提升自身的聲樂認知水平、審美水平和應(yīng)用能力。

綜上所述，普通高校聲樂課程教學(xué)理論與實踐的發(fā)展應(yīng)當充分結(jié)合高校聲樂課程教學(xué)的目標和大學(xué)生的聲樂教學(xué)需求，幫助教師及學(xué)生在系統(tǒng)化的聲樂教學(xué)指導(dǎo)下，實現(xiàn)聲樂教學(xué)理論在實踐中的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，提高普通高校聲樂課程教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

（張帆，廣西教育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師。）