以實踐教學為基礎(chǔ)創(chuàng)新視覺傳達設(shè)計教育教學

胡衛(wèi)軍 譚廣超 施雨含

在視覺傳達設(shè)計教育實踐教學管理中，以實踐教學為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新視覺傳達設(shè)計教育教學意義重大。一方面，可以使視覺傳達設(shè)計教育實踐教學管理水平大大提升；另一方面，能夠增強國內(nèi)不同視覺傳達設(shè)計院校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的能力，進而使視覺傳達設(shè)計教育在實踐教學和管理中能與新時代主題、社會經(jīng)濟發(fā)展的需求緊密聯(lián)系起來。《視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育研究與教學實踐》是一本理解和研究中國視覺傳達設(shè)計教育改革發(fā)展趨勢和改革方法與策略的實用教材，對我國視覺傳達設(shè)計教育教學實踐具有重要的借鑒意義。中國視覺傳達設(shè)計教育在現(xiàn)實層面仍然存在巨大的完善空間。在當今社會，改革已經(jīng)成為社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力，教育領(lǐng)域也不例外。尤其是隨著我國社會對各類技術(shù)人才需求的增加，社會中需要大量的實踐性和高級技術(shù)性的人才，這就意味著以實踐教學為基礎(chǔ)，創(chuàng)新視覺傳達設(shè)計教育教學有著重要的現(xiàn)實意義。

特別值得注意的是，以實踐教學為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新視覺傳達設(shè)計教育教學應(yīng)該隨著現(xiàn)實教學主流和實踐的變化而調(diào)整與完善，密切聯(lián)系時代的內(nèi)容，避免在教學實踐中方式和方法過于簡單，應(yīng)該根據(jù)內(nèi)部和外部的各種情況進行有效和迅速的改進，使之更加具有活力和生命力。以實踐教學為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新視覺傳達設(shè)計教育教學還應(yīng)該不斷加強視覺傳達設(shè)計教育的學科建設(shè)，把課程實踐教學作為重要的抓手，通過實踐層面教學質(zhì)量的顯著提高促進視覺傳達設(shè)計教育朝著更加積極的方向發(fā)展。在《視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育研究與教學實踐》中，作者依托綜合和全面的分析方法向讀者展示了視覺傳達設(shè)計教育實踐教學管理的理論和現(xiàn)實內(nèi)涵。該書是黃蘭等人主編、2017年由暨南大學出版社出版的教材，由七個部分組成，內(nèi)容豐富，不僅涉及到視覺傳達設(shè)計教育體系框架的理論問題研究，還對中國視覺傳達設(shè)計教育實踐教學的諸多現(xiàn)實問題進行了詳細分析。該書采用了實證研究這一重要的研究方法，通過對不同研究對象多次和反復(fù)的調(diào)查、實踐和觀察，獲得了諸多重要的一手信息和材料，注重運用從個別到一般的分析視角，進而對不同事物的發(fā)展規(guī)律以及本質(zhì)特征進行歸納。這本教材是作者親自參加視覺傳達設(shè)計教育教學改革工作的體會和經(jīng)驗的匯集，諸多觀點的提出和各類教學問題的研究都經(jīng)歷了教學改革實踐的檢驗，得到同行的肯定和好評。

該書第一章為專業(yè)基本情況部分，主要論述了我國視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育體系框架的建立以及視覺傳達設(shè)計院校的管理體制、專業(yè)定位、專業(yè)特色以及視覺傳達設(shè)計專業(yè)的師資力量和教學團隊建設(shè)大致情況。第二章為視覺傳達設(shè)計教育實踐教學體系的課程設(shè)置部分，分別論及了視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學計劃和視覺傳達設(shè)計教育實踐教學體系的建設(shè)，其中重點研究了視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程的教學大綱。第三章為實踐教學管理中的教學成果部分。首先對視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學管理中的決策和決策分類進行了論述，其次對視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學管理中的計劃、計劃管理中的預(yù)測進行了分析并探索了兩者之間的關(guān)聯(lián)性。第四章為視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學管理的教學實踐部分。一是界定了視覺傳達設(shè)計專業(yè)組織的基本含義，二是闡述了視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學管理中組織的主要任務(wù)，三是對視覺傳達設(shè)計研究中心、校外實踐基地建設(shè)和教學實踐活動的原則進行了系統(tǒng)性總結(jié)和概括并對實際情況進行了介紹。第五章為視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學管理中的學術(shù)交流部分，重點就視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學管理中的指揮與控制以及實踐教學管理中的協(xié)調(diào)與激勵方式和方法進行了介紹和研究。第六章為視覺傳達設(shè)計的學生風采部分，重點探析了學生創(chuàng)新工作室和學術(shù)活動在視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐規(guī)范中的作用。第七章研究了視覺傳達設(shè)計專業(yè)學生的作品，對視覺傳達設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀學生作品和獲獎學生作品進行了分析和比較。

總之，《視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育研究與教學實踐》一書是作者多年的汗水和研究的成果。該書對以實踐教學為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新視覺傳達設(shè)計教育教學有重要的借鑒和啟發(fā)意義，其中的一些重要觀點、經(jīng)驗和做法可以為一些與視覺傳達設(shè)計相關(guān)的院校實施和推廣，從而促進中國視覺傳達設(shè)計教育的積極、健康發(fā)展。

（本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題“互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、實踐、管理平臺建設(shè)”、吉林大學研究生核心課程建設(shè)項目“視覺傳達新媒體藝術(shù)研究課程建設(shè)”的階段性成果。）

（胡衛(wèi)軍，吉林大學藝術(shù)學院副教授，博士；譚廣超，沈陽工業(yè)大學文法學院講師，碩士；施雨含，吉林大學藝術(shù)學院碩士研究生。）