推進職校音樂創新教學的策略分析

□陳連妹

眾所周知，音樂是一門藝術學科，教學目標主要是加強學生的音樂文化素養、陶冶學生自身的高尚情操、以及提高學生的音樂鑒賞能力。在職校教學中，音樂是重要的組成部分。但是許多職校音樂教師在教學上仍舊堅持傳統的教學模式，無法調動學生的學習積極性。因此，教師必須要在教學方式上進行創新，有效提升學生的學習興趣，幫助教師完成教學目標。

一、當前職校音樂教學存在的問題

隨著課程的不斷改革，音樂在教學中的作用也越來越大。各大職校都紛紛開展音樂課，但是有些職校的教學率相對較低，原因主要是兩個方面。一方面是教師自身的專業素養不高，許多職校音樂老師都不是專業的，只是其他學科的代課老師，這樣就直接導致學生的音樂水平普遍不高，教學質量低。另一方面是學生自身的學習積極性不高。對于中職學生而言，他們覺得學習任務就是加強自身的技能，對于音樂是完全忽視的，這就造成學生在教學中出現不良的現象，比如：注意力不集中、和同學竊竊私語、打瞌睡等等。因此，對于這些情況，作為一名職校音樂教師，必須要高度重視，從自我做起，不斷提高自身的專業素養，在教學中采用各種教學方式，有效激發學生的學習熱情和學習興趣，從而提高對音樂的認知能力。

1.學校忽視音樂課。職校的主要學習任務就是向社會培養技術型人才。因此，大多數職校只是重視文化課和技能課，忽視音樂課。如果到了期末考試或者期中考試，有些文化課就會取代音樂課，讓學生加緊復習課本內容。職校本身都不重視音樂課，就難以要求學生學習音樂。

2.缺乏正規的職校音樂教材。據了解，大多數中職院校都嚴重缺乏合適的音樂材料，主要都是參考普通高中的音樂教材進行教學，其實，這種方法并不好。由于職校學生的整體素質能力較差，因此，這種教學方法帶來的教學效果并不理想。并且許多老師對職校音樂課程的關注度相對較低，導致落后于其他的學科。在學校這種混亂的教學局面下，教師很難幫助學生激發學習興趣，提高學習質量。

3.教學目標單一，缺乏正規的教學組織。當前，職校音樂教學內容相對簡單，主要是欣賞的角度進行教學，這些音樂教師在教學中利用多媒體手段向學生播放一些音樂視頻或者歌曲。平時的備課內容是在網站上搜集一些學生喜歡的音樂。對于這些職校音樂老師來說，他們不會制定教學目標，而是進行“放羊式”的教學方式。有些老師甚至在課上直接讓學生觀看音樂電影，這種做法是不可取的，不僅無法為學生樹立良好的審美觀，而且降低教學質量。

二、職校音樂創新教學的策略

1.結合學生的學習興趣，設計教學內容。愛因斯坦說過這樣一句話“興趣是學習的動力”。從當前職校音樂發展的現狀來看，大多數學校的音樂教材都是該校音樂老師自己制定的。因此，教學內容在教學中的地位是非常重要的，好的教學內容直接影響教學效果。那么，教師在設計教學內容的時候，可以從兩個方面入手，一方面是結合學生的學習興趣，興趣是影響學生學習的重要因素。偉大的文學家莎士比亞曾經說過“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。因此，教材內容需要根據學生的學習興趣進行設計，不僅提高學生的學習興趣，使學生在課堂上集中注意力，而且可以順利完成教學目標。另一方面是合理添加時尚因素。職校學生的年紀普遍在18歲左右，正處于青春時期，樂于追求時尚。因此，音樂設計教學內容時，可以適當地添加時尚元素，將流行歌手演唱的歌曲和樂器帶入課堂學習中。比如：講解樂器的時候，可以把學生喜歡的薩克斯、吉他或者小提琴等樂器，帶到課堂上。讓學生觸摸樂器，并且試著用這些樂器演奏歌曲，在一定程度上，通過這種方式，可以有效激發學生的學習熱情，并且樹立自信心，體會到音樂帶來的愉悅感；講解歌手時，可以講周杰倫的故事，原因有兩個方面，一方面是周杰倫是青少年喜歡的流行歌手，可以激發學生的學習興趣；另一方面是周杰倫與職校學生有相似的地方，那就是沒上過高中，通過介紹他盡管沒上過高中，沒上過音樂學院，但是憑借自己不懈的努力，最終紅遍全球。在一定程度上，這樣的教學內容可以引起學生的共鳴，從而鼓舞學生努力學習。

2.利用多媒體技術，使音樂課生動有趣。從某種程度上來看，課堂教學是否吸引學生的注意力，關鍵在于教學過程中教學環節是不是緊密相扣。但是經過多次實踐證明，有些場景根本無法用語言形容。在我國當代音樂教學，特別是音樂欣賞課程要求學生必須要從不同的角度，認真的體會和感受音樂。[2]在職校音樂教學中，教師通過多媒體的方法，可以讓學生在輕松和諧的環境下學習音樂，不僅能夠調動學生的學習積極性，而且有效提升教師的教學效率和教學質量。

3.根據中職學生的實際需求，選擇合適的音樂。

相對于普通高校的學生而言，職校的文化基礎是較為薄弱的，因此，他們對文化課程幾乎沒有興趣，但是他們愿意學音樂。在音樂教學中，教師可以根據學生本身的實際情況，選擇合適的音樂，引導學生在學習的過程，仔細感受音樂帶來的魅力。

4.提高職業素養，增強課堂互動。作為現代化的職校，教師在音樂教學中，必須要堅持以學生職業發展為重點的教學理念，將學生職業和音樂藝術融為一體。教學，顧名思義，是學生學和教師教的結合，也就是學生和教師進行互動。在教學中，教師需要采取多種教學手段，而不是單一的教學方式。并且教師應當開展教學互動，比如：學生之間交流，師生之間交流等等。這樣做不僅可以保證學生掌握基礎知識，而且可以達到提升學生職業素養的目的。

5.教學內容要貼近學生生活，不能脫離實際。無論什么學科，教師在設計教學內容的時候，都不可以脫離實際，否則無法達到教學效果。而音樂也不例外，雖然這是一門藝術課，也是選修課，但是教師也要重視教學內容的設計。教學內容必須要符合學生的實際需求，只有這樣才可以在教學中引起學生的共鳴，激發學習音樂的熱情和積極性。音樂教學改革的重點就是在教學內容上進行創新，教師要選擇合適的教學內容，讓學生可以產生學習熱情，再通過老師引導，讓學生切實感受到音樂帶來的美好。

6.完善音樂教學硬件和軟件設施。作為職校，必須要通過各種渠道，籌集大量的資金，向政府申請教育經費，不斷完善音樂設備，構建一個現代化的音樂教學平臺。有些學生音樂成績很好，但是如果沒有音樂設備進行實踐，學生的學習效果也不高，甚至降低學習積極性。職校應該借助現代化技術的優勢，打造一個綠色的校園網絡，擴大教師隊伍，更新學校的各大網站，構建一個互動平臺，教師上傳教學共享資源等等，促使職校可以實現辦公自動化和教學方式現代化。這樣做給學生和教師帶來的好處非常多，不僅激發了學生的學習動力，而且提高了教學質量。

7.教學方式上進行創新，實現多元化。許多職校的學生學習理論知識時候，積極性都不高，甚至在學習的過程中會產生枯燥無味的情緒，之所以出現這種情況，關鍵在于教師的教學方法過于單一，不能激發學生的學習興趣。因此，音樂教師在教學中必須要意識到教學方式的重要性，不能一味地堅持傳統的教學方式，而是要在教學方式上進行從創新，實現多元化的發展趨勢。比如：探究式、體驗式以及討論式教學等等，加強教師與學生之間的互動交流。在教學中，教師應當積極引導學生對音樂進行深入地理解和感受，讓學生在體驗的過程，能夠產生更多情感的共鳴，從而加強課上教學的感染力。

8.倡導學生自由發揮，進行個性表演。一般來說，職校學生自身的感知力和想象力都是非常不錯的，但是隨著年紀的不斷增長，學生的思想逐漸成熟，內心想法較為復雜，不愿意主動在他人面前表現自己的長處。因此，在職校音樂教學中，教師應當激勵學生將自己的個性特長發揮出來，并且將這些特長用表演的方式呈現在其他的學生面前，這樣做不僅可以消除教學內容帶來的枯燥，而且能夠讓學生在表演中找到自信心，體驗到音樂帶來的快樂，從而讓課程變成學生表現自我的平臺。

9.強調教師的主導地位，加強師生之間的互動。

教育部在《基礎教育課程改革綱要》中指出，“師生交往、共同發展的情感互動過程”就是教學過程的實質。與其他的學科相比，音樂的特征較為明顯，是一門表達情感的藝術課程，要求老師和師生在教學中要進行適當的情感互動。作為職校音樂教師，必須要明白多媒體只是幫助學生學習音樂的工具，絕對不能代替教師的位置。因此，音樂教師在教學中要發揮主體的作用，通過啟發和引導的方式，激發學生的學習熱情，并且通過加強老師和學生之間的互動和情感交流，最終實現職校的音樂教學目標。

總而言之，職校在教學的過程中，不能只是一味地讓學生學習專業技能和文化知識，也要積極引導學生學習音樂。

[1]何玲.職高音樂教學與創新[J].文理導航（教育研究與實踐），2014，（1）:14.

[2]肖璐.淺談中等職業學校音樂教學創新[J].發明與創新（大科技），2011，（7）:37-38.