新媒體時(shí)代高職院校英語教學(xué)互動(dòng)策略探析

□鄧 昕

隨著我國教育信息化改革的不斷深化，英語教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)化為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以多媒體手段為輔助工具的模式。但高職英語教學(xué)現(xiàn)狀仍不太樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，語言的綜合運(yùn)用能力較差。如何適應(yīng)新的信息技術(shù)給教育領(lǐng)域帶來的發(fā)展契機(jī)，加快高職英語教育信息化進(jìn)程，提升教學(xué)效果，是具有研究價(jià)值的重要課題。

一、新媒體與高職英語教學(xué)互動(dòng)模式

新媒體是基于信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化數(shù)字媒體技術(shù)，主要指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和無線移動(dòng)通信技術(shù)等進(jìn)行信息傳播的媒體形態(tài)。它以電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等為終端，向用戶提供多種多樣的服務(wù)。相比傳統(tǒng)媒體，新媒體的信息傳播速度更快，信息內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣，具有很強(qiáng)的共享性和高效性。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益普及的環(huán)境下成長起來的學(xué)生思想更開放、更活躍，價(jià)值取向更多元化，是手機(jī)、電腦等高科技智能產(chǎn)品的忠實(shí)使用者，并在網(wǎng)上投入大量的時(shí)間和精力。但是筆者通過對(duì)學(xué)生的觀察和隨機(jī)訪談發(fā)現(xiàn)，他們平時(shí)用于上網(wǎng)的時(shí)間較多是花在交友、聽歌、追劇或玩游戲上面，用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，有學(xué)生表示網(wǎng)上學(xué)習(xí)僅限于查詢和搜索與作業(yè)相關(guān)的資料。教師應(yīng)該認(rèn)真思考如何引導(dǎo)學(xué)生合理恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)及資源，有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。所以，將新媒體技術(shù)引入英語教學(xué)是可行且必要的。

互動(dòng)教學(xué)模式是指在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，師生、生生之間通過輕松愉快的對(duì)話、研討和交流等多樣化的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和情感的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是符合高職英語教學(xué)的特點(diǎn)和要求的教學(xué)模式。將新媒體融入互動(dòng)教學(xué)過程，教師和學(xué)生作為平等的兩個(gè)主體，以學(xué)習(xí)為中心任務(wù)建立的關(guān)系始于課堂，但不止于課堂，應(yīng)將課堂講授學(xué)習(xí)和課后互動(dòng)交流、分享學(xué)習(xí)資源、線上學(xué)習(xí)與線下咨詢等多種形式結(jié)合起來，加強(qiáng)師生聯(lián)系，建立友好和諧的關(guān)系，達(dá)成教學(xué)相長，共同提高。

二、新媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用意義及策略探討

1.充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。將新媒體引入英語教學(xué)，可以給學(xué)生提供更直觀、真實(shí)的語言環(huán)境和更多樣的語言材料，能實(shí)現(xiàn)圖像、文字、視頻和音頻共享，在增加教學(xué)信息量的同時(shí)，給學(xué)生帶來更好的視聽享受，大大提升教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，這樣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的主動(dòng)性、積極性。課本知識(shí)學(xué)習(xí)和新媒體的強(qiáng)大互動(dòng)功能相結(jié)合，將極大地改善英語教學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。

教師可以在授課中穿插一些相關(guān)的視頻（如雙語新聞、名人演講等），吸引學(xué)生的關(guān)注，增加學(xué)生的課堂投入性；還可以利用課堂訓(xùn)練時(shí)間或課間休息時(shí)間播放一些情節(jié)有趣的原聲電影片段或經(jīng)典優(yōu)美的英文歌曲給學(xué)生進(jìn)行視聽訓(xùn)練，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電影配音、字幕翻譯、跟唱學(xué)唱等具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)，提升學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

2.有效促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)模式的新發(fā)展。新媒體與英語教育的融合，更好地促進(jìn)了“以學(xué)生為中心”的互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師充分利用新媒體，以豐富有趣的媒體資源調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。以新編實(shí)用英語第一冊(cè)第七單元Holiday Cele?brations（節(jié)日歡慶）的篇章閱讀部分學(xué)習(xí)為例，課文1的標(biāo)題是世界各地歡慶圣誕節(jié)，文章簡要地介紹了圣誕節(jié)在馬來西亞、瑞典、德國和英國等國的發(fā)展史和慶祝活動(dòng)。如果教師僅憑課本上的文本、習(xí)題和輔助光盤上的圖片、語音和文字內(nèi)容材料講授，不僅內(nèi)容單薄，而且形式單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索并下載一些關(guān)于圣誕節(jié)的歷史、習(xí)俗、慶祝活動(dòng)等的影像資料，穿插在課文內(nèi)容講解中播放，讓學(xué)生受到視覺和聽覺等全方位的沖擊，再通過創(chuàng)設(shè)合理情境進(jìn)行提示和提問，不斷訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，這樣將視頻、聲音、文字等多種形式相結(jié)合，豐富了課堂形式，提高了教學(xué)效果。教師還可以準(zhǔn)備與圣誕節(jié)的傳統(tǒng)或活動(dòng)相關(guān)的主題或話題（如：Different ways people celebrate Christmas in different parts of the world，世界各地人們不同的圣誕慶祝方式），讓學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，進(jìn)行篩選和整理，然后開展小組互動(dòng)討論，教師也可以加入交流互動(dòng)，適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng)。這種互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)既深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，也提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教師還可以推薦圣誕節(jié)主題的電影（如《小鬼當(dāng)家》《圣誕精靈》等）或好聽的歌曲給學(xué)生，作為課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，有助于提升學(xué)生的語感和聽說能力。

課堂上課時(shí)有限，學(xué)生眾多，教師無法兼顧所有學(xué)生的需要，針對(duì)性地解決每個(gè)學(xué)生的問題，做到完全因材施教。但在新媒體環(huán)境下，互動(dòng)教學(xué)不局限于課堂，課后教師通過QQ、微信或微博等移動(dòng)工具與學(xué)生進(jìn)行平等的交流互動(dòng)，實(shí)時(shí)聯(lián)系，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，獲取學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的反饋，分享彼此的學(xué)習(xí)心得、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)等。還可以發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源以便于學(xué)生查閱或下載，在微博社區(qū)分享英文美文、美句，推薦新聞、電影、歌曲等，共享英語學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性、便捷性。

3.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂上，教師通過新媒體技術(shù)為學(xué)生展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，利用立體化和多樣化的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的體驗(yàn)和參與性加強(qiáng)，對(duì)英語語言的認(rèn)知和理解加深，在潛移默化中提升了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。新媒體具有強(qiáng)大的互動(dòng)功能，其豐富的信息、便捷的操作打破了時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)的限制，有效地將教學(xué)延伸到學(xué)生的課外時(shí)間，學(xué)生根據(jù)自己的語言水平、興趣愛好瀏覽網(wǎng)站，下載學(xué)習(xí)資料，開闊視野，鞏固學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)，給學(xué)生推薦一些網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)的好資源，比如英文新聞網(wǎng)站（常見的如VOA、BBC、CNN等）、英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站（如普特英語聽力網(wǎng)、滬江英語學(xué)習(xí)網(wǎng)、魔方英語等）、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的線上課程（如新東方、英孚等），還有外研社、21世紀(jì)英文報(bào)等眾多微信公眾號(hào)，學(xué)生通過關(guān)注這些公眾號(hào)獲取大量有價(jià)值的信息，參與各類英語學(xué)習(xí)論壇進(jìn)行即時(shí)在線交流，在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中總能找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，從而提高語言的理解運(yùn)用和交際能力。

總之，新媒體技術(shù)進(jìn)入高職英語教學(xué)體系后，我們需要重新認(rèn)識(shí)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體之間的關(guān)系，構(gòu)建符合英語學(xué)科特點(diǎn)和外語認(rèn)知規(guī)律的互動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)建立和完善新媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，提供良好的新媒體教學(xué)環(huán)境；提高教師的信息技術(shù)知識(shí)和運(yùn)用水平，靈活運(yùn)用新媒體，真正發(fā)揮其優(yōu)勢，讓課堂更充實(shí)、更有吸引力；引導(dǎo)學(xué)生有效地利用在線時(shí)間，選擇有意義、有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，加快高職英語教學(xué)的信息化進(jìn)程。

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