就業導向視域下的中職計算機教學研究

□徐 娟

以就業為導向，就是以促進學生就業能力提升和滿足學生就業需要作為教學的方向和目標。當前很多中職生的就業能力較差，主要是由于我國職教發展時間較短，很多中職學校在辦學指導理念上存在偏差，在專業發展、教學目標、方式方法、教學內容以及規律與性質等方面的研究較為缺乏，就業導向的作用難以有效的發揮。由于中職計算機教學質量難以提升，學生的就業能力也自然受到影響。所以，必須對中職計算機教學現狀進行總結，并針對性的加強改進和優化，以促進教學成效的全面提升，促進學生更好地就業，培養更多的中職專業技術人才。

一、中職計算機教學存在的不足

目前，中職計算機教學存在的不足較多，需要引起我們的重視。綜合起來，主要體現在以下幾個方面：

1.缺乏明確的教育目標。缺乏明確的教育目標導致中職計算機教育工作的開展與市場和社會以及學生就業的需要存在較大的差距。在信息化時代，計算機專業的學生越來越被社會所需要，中職計算機教育應將強化學生操作技能促進作為主要的教育目標。由于教育目標的缺乏，不管在崗位需求還是就業需求上，中職教育與社會的匹配性較差，所培養的學生難以滿足實際需求，學生自身的綜合素養也難以有效提升，難以發揮教學價值，尤其是難以將就業作為教學的導向，導致學生的專業技術水平難以提升，在實踐操作技能和應用能力上較為缺乏，進而對學生的就業帶來負面影響[1]。

2.學生實踐能力難以提升。職計算機教育中單一化的教學目標和枯燥的教學課程，使得學生在知識理解和掌握上大都處于理論層面，而在實踐操作方面的機會和時間較少，導致學生對理論知識的理解不夠深入，在實踐操作中難以做到獨當一面，與社會的實際需求之前存在較大的差距。當今社會對計算機專業學生不僅有著較強的實踐技能要求，還對學生的信息技術素養的要求較高。加上教師在教學中忽視學生就業能力的培養，導致學生往往是被動地接受知識，難以將所學的知識在實踐中有效的應用。

3.課程設置不合理。計算機課程設置的合理性，將影響直接學生的就業能力。這就要求教師緊密結合就業的需要和當代中職生的特點，切實加強計算機課程的設置和優化，這樣學生才能更好地滿足就業的需要。但是就當前來看，一些中職學校在計算機課程設置上的合理性較差，難以結合學生就業的需要來設置具有較強就業導向性的課程，使得學生的就業能力不強[2]。

二、以就業為導向的中職計算機教學策略

1.緊密結合就業需求，明確教育目標。在社會快速發展的今天，對中職計算機專業人才提出了更高的要求。針對目前教育目標難以明確的問題，需要中職計算機教師明確教育目標，認清市場對人才所需的現狀，基于就業的導向，在教育目標上不斷地優化和完善，切實強化教學目標，在專業課程設置和選擇教學內容以及培訓學生操作技能等方面，都需要以提高學生動手實踐操作能力為目標，注重學生綜合能力的發展，培育更多適應市場發展所需的學生。教師應切實注重學生就業需要和市場對人才的需求，確保所制定的教學內容、計劃、目標等方面與人才市場需求相符[3]。

2.注重學生實踐能力的提升。中職計算機專業教育的目的是提高學生的就業能力。而要確保學生的就業能力得到有效的提升，就需要教師在教學中注重學生職業技能的發展，借助信息化手段為學生創造實踐機會，幫助學生掌握更多的知識，促進學生實踐操作能力和學生職業素養的提升，注重理實一體化教學理念的實施，尊重學生的主體地位，把實踐教學能力進行不斷地提升。

3.提高課程設置的科學性與合理性。針對目前在課程設置方面存在的問題和不足，需要在課程設置中始終以市場需求為導向，在開設專業教學內容和課程設置上進行優化和完善。如在平面設計、網頁制作等方面的專業課程開設上有所側重，而將傳統的電工電子理論課程適當減少。所以，應始終在學生就業的導向下進行課程的設置，這樣才能更好地提升其設置的專業性，對于促進學生就業能力的提升也有著十分重要的意義[4]。

4.切實提升教師的專業能力。由于對教師的專業能力要求較高，且涉及的范圍較廣，所以，不僅要對自身的教學方式進行改進，對教學模式進行完善，而且還要加強對教師的培訓，切實提升自身的專業能力，還要加強對考核評價方式的完善，才能更好地促進學生專業能力的全面提升。

（1）改進教學方式，樹立就業導向的理念。教學方式要想得到有效的改進，首先必須在教學設計上不斷完善，引導學生在日常學習中注重主觀能動性與創造性的發揮，并在自學中獲取知識和提升技能，促進學生在信息收集和適應社會的能力方面得到有效的提升，通過改進教學方式鍛煉學生的綜合應用知識技能的目的，從而更好地促進實際問題的處理。采取這樣的雙向改革的教學方式，主要是在就業的導向下，基于對學生主體地位的尊重，讓學生成為學習的主人，教師需要切實注重教學模式的改進和優化，教師在整個學生學習中扮演組織協調的角色，并在教學中加強與學生之間的互動，引導學生對未來的職業服務，注重學生職業技能的提升，促進就業導向的教學理念的滲透。

（2）完善教學模式，強化專業能力培養。在中職計算機教學中，教師要更好地提高自身的專業能力，切實提高學生的實踐能力和就業能力，就必須在教學模式上不斷地優化和完善。目前，在中職計算機教學中基于就業導向的教學，需要采取案例教學、角色扮演、項目教學、模擬教學等教學模式，在這樣的教學模式下，師生的專業能力均能得到有效的提升。這就需要教師在就業導向下，引導學生注重學習方式的改進和優化，盡可能地注重教學模式的改進，采取多元化的教學模式，注重學生學習熱情的激發，尤其是應引導學生進行自主學習，主動積極地參與到學習之中。比如采取設置就業基地的方式，讓學生進入到企業中進行實踐鍛煉和學習，能更好地促進學生對知識技能的實踐，掌握自身的不足，提高專業能力。比如在教學“組裝與維護”這一知識點時，為幫助學生加強理解，在教學中應設置購買電腦配件的場景，由學生充當售貨員，教師充當客戶，向學生提問之后，要求學生解答有關組裝和維護的知識，這樣學生就進入了學習情境，再將電腦配件發給學生，讓每個小組組裝硬件和安裝系統，并將需要維護的舊電腦讓學生結合所學的知識進行專業性的維護。這樣，就促進了學生實踐技能的發揮，學生也能在這樣的情境中激發其學習興趣。

（3）強化教師培訓，提高教師的素質水平。由于學生素質的提升、實踐能力的提升和就業能力的培養，均需要教師進行有效的引導，這對教師自身的素質水平也提出了新的要求，這就需要加強對教師的培訓。在對教師培訓中，應注重教師教學理念的創新，提升教師的專業知識技能，并引導教師養成高尚的師德，這樣才能更好地引導其主動積極地參與到教學工作之中，并在就業的導向下，結合學生的興趣愛好、個性特點和市場需求等，有針對性地提高自身的專業素質水平，主動積極地加強新時代新技術新知識的學習，注重自身知識結構的優化和完善，不斷地提升教師自身的專業實力，才能為學生的學習樹立榜樣，才能在教學中發揮教師的主導作用，促進學生實踐能力與就業能力的提升，養成良好的學習習慣，提高學生的信息素養，促進學生全面提升。

（4）切實加強考核方式的改進和優化。針對學生就業的需要，教師在考核方式上也需要優化和完善，在社會快速發展的今天，教師在注重對學生知識考核的同時，還要對其專業能力進行有效的提升，并加強對學生知識認知、專業技能的實踐能力等方面的考核，促進學生綜合發展。

綜上所述，在中職計算機教學中，由于其具有較強的實踐性，對于促進學生的計算機應用能力和學生專業技能的發展有著十分重要的作用。而中職教學工作的目的就在于促進學生職業能力的發展，并基于就業這一導向開展中職計算機教學工作，才能更好地促進學生崗位技能的提升和滿足市場和社會發展的需要，尤其是要滿足學生就業的需要。因而在就業導向下促進中職計算機教學工作的開展，需要切實注重現狀與不足的分析，并針對性的加強完善，才能不斷提升學生的就業能力和實踐能力，培養更多時代發展所需的人才。

[1]馮配云.以就業為導向的中職計算機課程教學分析[J].教師，2017，（36）:102-103.

[2]王金晶.以就業為導向的中職計算機教學模式探討[J].現代職業教育，2017，（33）:51.

[3]薛王飛.以就業為導向的中職計算機教學模式探討[J].成才之路，2016，（35）:43.

[4]丁大鵬.以就業為導向的中職計算機教學[J].現代教育科學（中學教師），2015，（6）:173.

[5]高中霞.以就業為導向的中職計算機教學模式探討[J].中國科教創新導刊，2013，（23）:169.