在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透思想教育摭談

□陳漢陽(yáng)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師不能僅僅將科學(xué)教育作為一種單純性的答疑解惑的科目，而應(yīng)該充分注重科學(xué)中的德育素材，有效提升科學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，全面優(yōu)化科學(xué)教學(xué)的整體水平，積極在科學(xué)教學(xué)中滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確積極的求真探索能力，以及健全的人格。本文以筆者在科學(xué)教學(xué)中滲透思想教育的案例為基礎(chǔ)，全面探討思想教育在科學(xué)教學(xué)中的滲透策略。

一、結(jié)合教材學(xué)習(xí)活動(dòng)及興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀(guān)世界、自然規(guī)律的看法，最基本的科學(xué)態(tài)度是實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，一些探究性實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，都可以作為思想教育的主要素材，有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。在“認(rèn)識(shí)我們自己”的課程中，教師積極滲透思想教育，能有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。教師應(yīng)把握精準(zhǔn)化的認(rèn)知流程，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地認(rèn)知自己，這種認(rèn)知過(guò)程本身就屬于科學(xué)態(tài)度的范疇。在滲透思想教育的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，將科學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生的興趣需求結(jié)合起來(lái)。先認(rèn)識(shí)“我們的呼吸”一課，由“我們的呼吸器官” “比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體”“一呼一吸”“制作呼吸模型” “測(cè)量我們的肺活量”五個(gè)活動(dòng)組成。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從直觀(guān)認(rèn)知，逐步過(guò)渡到理性認(rèn)知，把握呼吸的原理，認(rèn)知到人體器官的重要作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的理性認(rèn)知本身就是一種科學(xué)態(tài)度的形成。當(dāng)然“羅馬不是一天建成的”，教師在“認(rèn)識(shí)我們自己”的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先從直觀(guān)層面大體了解器官的作用，然后從局部認(rèn)知不同器官的作用，最后再?gòu)牟煌鞴僦g的協(xié)調(diào)、協(xié)同等方面來(lái)整體認(rèn)知自己。此外，在這類(lèi)課程中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度外，還應(yīng)該建構(gòu)學(xué)生自身與社會(huì)以及自然環(huán)境的關(guān)聯(lián)，從肺活量的大小及空氣污染對(duì)人體的危害等，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的科學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)改善人類(lèi)共同依賴(lài)的自然環(huán)境。

二、積極開(kāi)展豐富多彩科學(xué)實(shí)驗(yàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，存在著豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都可以作為學(xué)生思想教育的重要陣地。因此，教師要注重實(shí)驗(yàn)教育，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)流程，精準(zhǔn)把握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，有效培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神，不斷優(yōu)化意志品質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀(guān)察、認(rèn)真筆記的良好習(xí)慣。小學(xué)生的意志力比較薄弱，他們很難長(zhǎng)時(shí)間聚焦于某一事項(xiàng)上，他們很容易被外部環(huán)境所干擾。因此，教師應(yīng)該充分依托于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生全面細(xì)致觀(guān)察的能力。比如，在觀(guān)察水中物體沉浮實(shí)驗(yàn)中，教師讓學(xué)生仔細(xì)研讀教材中的實(shí)驗(yàn)步驟，記錄實(shí)驗(yàn)條件和要求，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察物體沉浮的條件以及不同物體沉浮的對(duì)比。在這一過(guò)程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生全面細(xì)致的觀(guān)察能力，這不僅關(guān)系著實(shí)驗(yàn)的成功，也關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)升華實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，滲透思想教育。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生親自體驗(yàn)并參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師再進(jìn)行思想教育滲透時(shí)，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解會(huì)更加深刻，認(rèn)知也會(huì)更全面。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，注重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生制定完善的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明確不同實(shí)驗(yàn)器材的作用，保護(hù)好各類(lèi)實(shí)驗(yàn)器材。比如，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照小組合作的模式，精心籌劃實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)器材的取用與歸還的過(guò)程中，做到有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃。再如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)條件，注重把握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)精確化的實(shí)驗(yàn)精神。實(shí)踐證明，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展是非常關(guān)鍵的。

三、精準(zhǔn)把握教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的自然觀(guān)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師有效滲透思想教育，能全面培養(yǎng)學(xué)生正確的自然觀(guān)。小學(xué)科學(xué)教材中擁有非常豐富的素材，這些素材都可以成為思想教育的重要內(nèi)容。作為教師，要精確挑選合理合適的教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容與學(xué)生情感認(rèn)知之間的關(guān)聯(lián)，巧妙設(shè)計(jì)延伸問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自然觀(guān)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該依托于教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的時(shí)代屬性，有效提升教材內(nèi)容的德育內(nèi)涵，科學(xué)滲透思想教育。比如，在小學(xué)科學(xué)四年級(jí) （下冊(cè)）“固體受冷、受熱的研究”教學(xué)實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察家冰塊在冰箱內(nèi)及常溫下的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知冰川融化的現(xiàn)象，有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡的科學(xué)觀(guān)念，有效培育學(xué)生的自然觀(guān)。另外，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該積極挖掘教材中的潛在因素。在學(xué)習(xí)“假如大樹(shù)倒下”一課時(shí)，討論“我們地球上會(huì)出現(xiàn)什么？”學(xué)生由于認(rèn)知能力有限，所以答案會(huì)顯得五花八門(mén)，在他們積極討論和共享過(guò)程中，教師應(yīng)給予合理的點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的認(rèn)知時(shí)，教師要及時(shí)予以糾正，引導(dǎo)他們認(rèn)知到保護(hù)自然環(huán)境的迫切性，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的必要性。同時(shí)，教師還可以滲透法律常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到環(huán)境保護(hù)事業(yè)已經(jīng)走向了法律化。

四、依托于我國(guó)的科學(xué)發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該注重把握教材中的我國(guó)科學(xué)發(fā)展歷程，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。小學(xué)科學(xué)教材中有很多我國(guó)科學(xué)家的光輝事跡及卓越貢獻(xiàn)，這些都可以成為思想教育的重要素材。教師要充分挖掘教材中的愛(ài)國(guó)素材，直觀(guān)性地滲透愛(ài)國(guó)主義教育。比如，很多旅居海外的科學(xué)家放棄國(guó)外完善的實(shí)驗(yàn)條件及豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，毅然決然地回到祖國(guó)的懷抱，立志助立我國(guó)科學(xué)發(fā)展。這類(lèi)直觀(guān)性的德育素材，本身能夠激蕩起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，能夠全面提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。另外，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以積極展示我國(guó)的科學(xué)發(fā)展成就。比如，在學(xué)習(xí)“地球的故事”時(shí)，教師可以融合我國(guó)古代張衡在天文上的成就以及近現(xiàn)代我國(guó)在航天事業(yè)上取得的重大突破，有效提升學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)他們?yōu)橹腥A崛起而努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意愿，培養(yǎng)他們科學(xué)的人生觀(guān)。特別是近年來(lái)，我國(guó)在科學(xué)事業(yè)上取得了重大的突破，獲得了豐富的成果，部分成績(jī)遙遙領(lǐng)先于世界其他國(guó)家。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以依托于這些成績(jī)，有效滲透思想教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極滲透思想教育，有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、良好的意志品質(zhì)、科學(xué)的自然觀(guān)以及愛(ài)國(guó)思想。在思想教育的滲透過(guò)程中，教師要精準(zhǔn)把握教材內(nèi)容，合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用科學(xué)活動(dòng)，有效挖掘德育素材，全面科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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