淺議小學語文教學中的國學教育

寧夏中衛(wèi)市海原縣西安鎮(zhèn)中心小學 李愛英

作為中華傳統(tǒng)文化的精華和瑰寶，國學日益受到人們的重視。小學教育正處于學習啟蒙階段，誦讀一定量適合小學生的國學經(jīng)典作品，不但可以幫助小學生開闊視野，積累詞句，幫助他們樹立積極正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時還可以培養(yǎng)小學生良好的人文情懷，培養(yǎng)他們對國學的興趣和熱情。小學語文教學是國學教育的主戰(zhàn)場，筆者結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗以及體會，談一談小學語文教學中的國學教育，以供大家參考斧正。

一、新時期小學語文教學為什么要強調(diào)弘揚誦讀經(jīng)典國學

中華民族是一個擁有五千年歷史的悠久民族，歷朝歷代所留下的典籍浩如云煙，其中最經(jīng)典、最為有價值的那一部分，則被稱為經(jīng)典國學，比如以《論語》《孟子》等為代表的四書五經(jīng)，以及以唐詩宋詞為代表的文學作品等。經(jīng)典國學歷經(jīng)上千年的沉淀，是中華傳統(tǒng)文化最集中的體現(xiàn)，堪稱每個中國人的精神底色。

進入新世紀以來，隨著我國綜合國力的不斷提高，人民的生活水平也越來越豐富多彩，傳統(tǒng)國學的重要性就自然而言的突顯出來了。黨的十八提出“中國夢”的偉大號召，為華夏兒女描繪了一幅燦爛輝煌的美好前景，博大精深的經(jīng)典國學開始日益走進普通老百姓的生活，得到了包括政府、學校、媒體、社區(qū)等各個層級的高度重視，社會上更是興起了一波又一波的國學熱潮，《中國詩詞大會》等電視節(jié)目的走紅就是一個典型的縮影。

那么，對于小學生而言，誦讀經(jīng)典國學究竟有哪些益處呢？

首先，通過誦讀一定數(shù)量的經(jīng)典國學作品，可以幫助小學生積累一定的詞匯，為今后的語文學習打下堅實基礎(chǔ)。經(jīng)典國學作品無不言簡意賅，形象生動，內(nèi)涵深刻，堪稱最優(yōu)秀的語言文字。

其次，通過誦讀經(jīng)典國學作品，可以幫助小學生塑造健康向上的道德品質(zhì)。常言道“無德無才是廢品，有才無德是危險品，有德有才是合格品”，一個人要想再社會上安身立命，首先就要具備合格的道德品質(zhì)，否則即便他再有才華也是一個失敗者。經(jīng)典國學作品大都注重個人品德的培養(yǎng)，其中很多句子早已成為大家耳熟能詳?shù)拿跃洹?/p>

最后，通過誦讀一定數(shù)量的國學經(jīng)典作品，可以極大地提升小學生的人文素養(yǎng)，為他們今后的學校和生活增加文化氣息。人文素養(yǎng)的重要性是不言而喻的，這不僅關(guān)系到一個國家的整體進步文明程度，同時人文素養(yǎng)還可以幫助我們提高自己將來的生活質(zhì)量，讓我們的生活更加的豐富多彩，對事物的認識也會更加的清晰和正確。國學經(jīng)典作為數(shù)千年來中華民族無數(shù)先賢智者智慧的結(jié)晶，歷經(jīng)了上千年的沉淀，其中飽含對人生、社會、自然、家庭、國家等方面的真知灼見，具有極高的人文特質(zhì)。

二、關(guān)于在小學語文教學中進行國學教育的方法和策略

對于小學生而言，由于他們年齡尚小，再加上貪玩好動的天性，因此進行國學教育的時候還是需要講究一定的方法和策略。以下就是筆者本人在教學實踐中，總結(jié)摸索出的幾條方法。

首先，語言文字是一切作品的基礎(chǔ)，國學教育也不例外，而且由于國學經(jīng)典作品用詞典雅，生僻字難免，這就對學生的語言文字基本功提出了更高的要求。語言文字本來就是小學語文教育的重點，小學語文教育的核心點之一就是教會孩子們識字、會讀、明白字義。相對于語文課本而言，國學經(jīng)典作品往往更為難懂一些，這就要求教師在語言文字基本功方面多下功夫，讓小學生更好地掌握這個基礎(chǔ)。在實際教學活動中，我們通常可以發(fā)現(xiàn)，一些語言文字基礎(chǔ)掌握好的學生，誦讀國學作品的時候，會比較流暢自然，相反基礎(chǔ)弱的同學就會磕磕絆絆，這就體現(xiàn)出他們對于相對較難的語言文字掌握不夠扎實。

其次，在誦讀經(jīng)典國學作品的時候，教師要先帶領(lǐng)學生誦讀，幫助他們搞清楚作品的含義，避免死記硬背卻不知所云的尷尬現(xiàn)象。國學作品內(nèi)涵深刻，意境深遠，有些還涉及到典故，小學生自己難免一時半會理解不了，這就需要老師給以幫助。

再次，對于小學生而言，誦讀國學作品固然是好事，但還是應(yīng)該選擇一些適合他們的作品，同時注意數(shù)量不可過多，以免加重他們的負擔。國學作品浩如云煙，對于小學生而言，只有適合他們這個年齡段的才是最好的。此外，小學生國學經(jīng)典作品的誦讀，還應(yīng)該遵循“注重實質(zhì)而不是數(shù)量”的原則來進行。俗話說“貪多嚼不爛”，與其這樣，還不如精選優(yōu)秀的適合小學生誦讀的經(jīng)典國學作品，將其中所包含的深刻含義給他們講解清楚，讓他們通過不斷的朗讀最終背誦下來，從而用來指導他們以后的學習生活。

最后，誦讀國學作品應(yīng)該成為一件非常有趣好玩的事情，而不是一項負擔。國學作品誦讀本身是一件非常有意義的事情，在教授孩子的時候，教師應(yīng)該側(cè)重趣味性和互動性，以增強他們的誦讀興趣。同時，不少的國學作品都具有深刻的社會意義，即便是誕生于很早很早以前，但其中所包含的道理放在今天仍然毫不過時。因此，教師可以布置課外作業(yè)，讓孩子們與同學、家長一起討論，就某個問題發(fā)表自己的不同觀點，在這種輕松自由熱烈的氛圍中，更好達到誦讀經(jīng)典國學的目的。

總而言之，國學教育不是一蹴而就的事情，需要日積月累長期積淀，教師在進行小學語文教學時，應(yīng)該注重這方面的培養(yǎng)，同時根據(jù)實際情況摸索適合自己班級的教育方法。