淺談新課改背景下對小學數學教學的思考與實踐

浙江省浦江縣龍峰國際學校 周利蘋

在素質教育理念的引導下，過去的應試教育模式已經不適應當前的改革環境，需要教師針對改革思想，探索一條新的教學思路。在實際工作中，很多教師都取得了理想的成果，但在其中也暴露了很多問題，只要從根源上找到這些問題的原因所在，并且針對它們探索解決方針，就能使小學數學教學獲得全面進步，讓學生能夠打下一個堅實的基礎，為今后的數學學習做好準備。那么我將針對小學數學教學，淺談新課改背景下的思考與實踐。

一、深入了解學生的實際情況

我國偉大的教育家孔子曾提出了“因材施教”的教育理念，只有充分了解學生的實際情況，才能更好地將這一理念進行有效運用，獲得理想的效果。傳統的教育模式重在知識灌輸，而忽略了與學生的溝通交流，對此需要教師深入了解學生的實際情況，進而采取具有針對性的教學策略。具體來說，教師既要實現課堂上的互動，也要注重課后交流。針對課堂互動，教師可以根據教學內容，設計具有引導性的問題，對學生進行提問，既能激發學生的求知欲，也能檢測學生的實際學習情況，獲得反饋信息，實現后期的針對性教學；而針對課后交流，教師可以在每一次練習或考試之后，對學生的學習情境進行統一的分析，主動與出現較大問題的學生進行溝通交流，掌握學生的第一手信息，了解學生的問題所在，既幫助學生解決問題，也增進了師生的情感。通過這樣的方式，能夠充分了解學生的實際學習情況，對后期教學有著重要的推進作用，使教學模式更加具有科學性和針對性。

二、進行趣味的課堂導入

小學數學知識具有一定的抽象性，而學生的學習能力和理解能力比較有限，當教師開門見山地進行理論知識的教學時，學生一方面難以理解，另一方面也很難進入到學習狀態。對此，教師可以進行趣味性的課堂導入。舉一個簡單的例子，教師在進行簡單幾何圖形的教學時，為了讓學生能夠充分展開想象力，了解這些圖形的實際運用，教師可以先在黑板上畫出一個圓，并且向學生提問：“同學們，你們知道生活中是圓形的物體有哪些嗎？”學生展開激烈的討論，紛紛說出自己的答案，接著教師再引出問題：“同學嗎？你們知道為什么這些問題是圓的嗎？”這個問題對學生來說好似有一定的困難。于是，教師則點到圓具有的幾何性質，學生對待這一陌生的知識，則表現得十分好奇，產生了強烈的求知欲，教師就能順勢地引導到理論知識的教學中。通過這樣的方式，進行趣味的課堂導入，能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生更快的進入到學習狀態，從而提升課堂學習的效果。

三、運用高效教學輔助工具

現代教育理念對于傳統教學模式的沖擊，主要表現在教學輔助工具的更新換代，現代化的教學輔助工具具有高效率高質量的特點，能夠顯著提升教師的教學效率和教學質量。基于這樣的特點，教師可以在課堂上運用這些高效的教學輔助工具突破重難點知識的教學。就以除法教學為例，這一章主要引導學生掌握基本的除法計算定則。但是在實際教學過程中，學生很難理解除法的概念，針對這樣的問題，教師可以利用多媒體系統進行動畫的演示，教師根據教學內容把原本枯燥無味的理論知識變成生動形象的動畫，學生只要通過觀看動畫就能理解這些理論知識。比如在演示除法計算的時候，教師可以將除數和被除數用模型進行代替，學生直接觀看模型的變化轉換成數字的變化，則能用具象的思維來理解這個抽象的知識，突破難點知識的理解。通過這樣的方式，運用高效的教學輔助工具，降低難點知識的學習難度，幫助學生獲得更好的學習效果。

四、聯系學生生活實際

開展小學數學教學的初衷，也是希望學生能夠掌握一定的數學知識用于解決生活中的實際問題。對此，也就需要教師聯系學生的生活實際，讓學生了解這些理論知識在生活有著怎樣的體現，或者運用知識能夠解決生活中的哪些問題。于是教師可以根據教學內容，設計生活化的教學情境，就以幾何圖形的性質的教學為例，這要求學生能夠理解三角形具有穩定性的性質，圓形具有對稱性等幾何性質，為了讓學生更好地理解和掌握，教師可以先用一個簡單的問題開啟學生的思路：“同學們，你們知道在我們生活中有哪些物體的設計是運用了這些幾何性質？”學生這時則聯系自己的生活進行思考探究，很快地發現這些理論知識在生活中有哪些實際的表現。通過這樣的方式，用科學的教學方法，將理論知識與學生的現實生活聯系起來，能夠讓學生知道如何運用知識解決生活中的實際問題。

總而言之，小學數學教學對學生有著重要的啟蒙作用，旨在培養學生的數學思維與綜合能力，為今后的長遠發展打下一個堅實的基礎。基于這樣的目標，需要教師為學生打造一堂高效的數學課堂，不僅僅了解淺層的理論知識，更要能夠結合自己的思維進行思考，形成屬于自己的智慧。那么在今后的教學中，教師必須要深化教學理念的研究，尋找科學的教學策略，構建高效的教學模式，為學生打造內容豐富而又形式精彩的數學課。

[1] 劉林軍.小學數學課堂中師生互動的有效實施[J].青少年日記：教育教學研究，2014（12）.

[2] 唐冬梅.小學數學應用題教學創新策略探析 [J].教育教學論壇，2013（51）.