讀寫結合，以讀促寫的教學實踐研究

張宏武

（寧夏回族自治區石嘴山市大武口區第六中學）

寫作是英語教學中的難點，需要有充足的英語詞匯量、語法知識等，再加上一定的邏輯性、遣詞造句的能力才能夠寫出一篇好的英語作文。而閱讀則是重要的準備活動，只要學生善于借鑒模仿、分析內化，就可以不斷提升自身的英語寫作能力。閱讀還可以幫助學生收集一些寫作素材，包括西方國家常用的俚語、西方國家的文化風俗等，這些都是讓學生就某個話題展開書面寫作的重要材料。教學中我嘗試運用讀寫結合，以讀促寫。下面，我根據自己的教學從三個方面引導學生閱讀，提高學生寫作能力。

一、借助閱讀文本內容積累語言知識

借助文本閱讀內容積累語言知識最主要的目的是豐富初中生的英語詞匯量與英語語法知識。雖然我們常說初中生所寫的英語作文普遍存在的一個問題是言之無物，但是更令人擔憂的是，在這些作文中，單詞拼寫、語法錯誤更是數不勝數，初中生所使用的詞匯也十分單一、簡單。利用閱讀，教師可以指導初中生分析文本的詞匯、語法，讓學生進行積累，為英語寫作做好充足的知識準備。

我們班每一個學生都有一個英文積累本，我會要求他們將每個單元里較為重要的詞匯與語法知識進行積累與記錄，希望他們隨時翻閱，打好基礎。比如，在“My classmates”這一課中，最主要的語法知識是主語+be動詞，學生就要將這個語法知識記錄下來，并對be動詞的用法進行擴充，全面學習be動詞的使用方法。……