師生互動
——淺談高中英語教學中師生合作的重要性

劉瑞義

（濰坊＜上海＞新紀元學校）

師生互動是一種新型師生關系的體現，在傳統的教學模式下，一般都是以教師講解為主，學生處于被動接受知識的狀態，課堂教學中的師生互動大多數也是以教師提問的形式出現，提問的內容也是課本上的知識點，起不到發散學生思維的作用，課堂質量的提升受到了一定的影響，因此新型的師生合作關系亟待建立。

一、高中英語教學中師生合作的重要性

高中英語教學內容復雜，難度比初中階段的英語教學也大大增加，因此在教學方式上不能一味地沿用傳統講學式的方式進行，師生互動合作，作為一種較為有效的方式被高中英語課堂廣泛采用。

首先，師生互動合作，有利于增進師生之間的良好關系，改變了傳統的以教師為主的課堂教學的現象，真正讓學生成為課堂教學的主角，老師從課堂的主演變成了導演，讓學生有了充分的空間展示自己，激發了學生的課堂學習熱情，使孩子們更加信任和喜歡老師。

其次，通過師生合作互動能夠提升學生學習的課堂積極性，改變過去老師監督學生學習的模式，使學生變被動聽講為主動學習，學習的心理負擔大大降低，此外，通過有效的互動合作活動的開展也促進了學生之間的合作和交流，能夠讓學生之間進行知識的分享，有利于互相發現優點和缺陷，幫助學生進行知識的完善，同時也提升了學生的課堂積極性。

再次，有效的師生互動合作使英語課堂學習氣氛變得更加活躍，改善傳統教學沉悶的課堂氣氛，讓學生在互動合作中體會到學習英語的樂趣，課堂氣氛活躍能大幅減輕學生的課堂學習壓力，讓學生在輕松快樂的環境下，主動學習、快樂學習，更好地掌握英語知識。

二、高中英語教學中師生互動合作對策研究

1.設置課堂情景，激發學生的興趣

高中英語教材的內容很多都是與生活息息相關的，如在學習高一英語第四單元關于“earthquake”的內容時，涉及很多與地震相關的內容，如“volcano”“fire”“hurricane”“flood”等，在進行課程預習的過程中，老師可以采取播放視頻的形式，讓學生對地震以及與地震相關的自然災害進行了解，給學生帶來視覺上的沖擊，同時教師還可以提問學生關于地震的危害，讓學生自由發言，這一環節不僅能讓學生發散思維，認識到自然災害對生活的威脅，還能提升學生的英語表達能力，還能進一步地理解本篇課文的難點和重點內容，對于英語課堂內容的學習有一定的幫助，最重要的是能夠靈活運用在課堂上所學的知識。

2.多樣化的講課方式，吸引學生的注意力

師生互動合作需要教師采用多樣化的教學方式，吸引學生的課堂注意力，除了播放視頻的方式，還可以采取小組合作討論的方式，如，在進行“The Olympic Games”這篇課文的學習時，除了要觀看相關的奧運會比賽視頻之外，還可以采用小組討論的方式，讓學生結組討論自己對奧運會比賽的看法和見解，作為老師，要進行時間和內容的把控，首先要提前設定一些討論的內容，如奧運會參賽項目等，然后對討論的時間進行控制，最終得出結論，然后與課文內容有效結合起來。高中學生本身已經有豐富的課外知識，因此在進行小組討論時學生往往能收獲到意想不到的效果，如奧林匹克精神、奧運會的起源等，這些都是課本上沒有的知識，通過討論讓學生加深了對課本知識內容的理解和認識，在提升高中英語課堂教學質量的同時拓展了學生的知識面，對于高中英語學習有著十分重要的作用和意義。

3.師生合作創造良好的英語練習機會

由于高中生已經有了很好的英語知識基礎，因此有條件的學?？梢圆捎萌⑽慕虒W，給學生創造良好的英語語言環境，在進行課堂動畫播放或者觀看一些經典的國外電影時，要盡量播放英文原聲。在高中英語教學中，除了課堂上師生合作互動，還要進行課外的英語活動，這樣才能促進英語知識的學習，如老師和學生可以共同創作英語話劇、英語短片等，從劇情的設置到臺詞的編寫再到角色的選取都要通過師生合作共同完成，全英文式的表演，讓學生參與到制作和表演的過程中，通過運用掌握的知識以及查閱相關文獻，完成短片的制作。老師要及時給予學生指導，鼓勵學生進行創作，這些都是師生互動合作的有效方式，也能有效地促進高中英語教學質量的提升。

綜上所述，師生互動合作在英語教學中有著十分重要的意義和作用，本文分析了師生互動合作在高中英語教學中的重要性，并針對高中生的特征，以及英語教學的內容歸納出了幾點簡要的建議，如通過情景教學、小組合作教學、課外英語活動教學等方式，師生互動合作增加學生們對英語學習的興趣，采取多樣化的教學方式，提升課堂質量，并且通過師生共同的課外活動鞏固課堂所學知識，最終通過師生互動合作的方式，提升高中英語教學的質量。

［1］謝春苗.論合作學習在高中英語教學中的重要性［J］.中國校外教育，2014（S3）:574.

［2］龔德招.新課程背景下高中英語教學中合作學習的重要性［J］.高考（綜合版），2014（9）:25.

［3］王鳳敏.合作學習理論在高中英語寫作教學中的運用［D］.首都師范大學，2012.