建構主義教學在高考英語教學中的應用

黃 華

（四川省成都市籍田中學）

隨著新課改的全面實施，英語的教學目標和要求也發生了變化。教師一方面要幫助學生完成基礎英語知識的學習，培養學生聽、說、讀寫各方面的能力，使他們能完成基本的思想交流，并提高他們對英語的學習興趣，讓他們有自主學習的信心。另一方面，教師也要通過知識的學習來培養學生道德品質的提高，讓他們成為一個德智體美全面發展的人才，培養他們探索和實踐的精神，為我國社會培養可持續發展的高素質人才。

一、構建主義的概述

大家對構建主義這個名詞比較陌生，所以首先我們先談一談什么是構建主義。構建主義認為知識的學習是學生通過老師或其他人的傳授過程而自己獲得的，也就是強調了學生是學習的主體。構建主義有四個關鍵要素：一個是情境，也就是合適的學習環境；一個是協作，它貫穿整個學習的過程，非常關鍵；另一個是會話，它是在協作過程中不可缺少的一部分；第四個是意義構建，也就是學習的最終目的。

所以，英語教師在課堂上應用構建主義，就要通過合理的教學計劃，為學生創設一個合適的學習環境，將學生作為課堂的中心，發揮老師的引領作用。

二、高中英語教學中存在的問題

高中英語教學主要存在以下幾個方面的問題：首先，英語教材的內容比較單一，大多是固定的動畫或人物，學生已經逐漸失去了新鮮感，內容上也較為簡單，不利于學生英語能力的提高。……