關(guān)注農(nóng)民工子女品德教育 切實(shí)提高學(xué)校德育實(shí)效

福建省建甌市通濟(jì)街道中心小學(xué) 陳 芳

目前，隨著城鎮(zhèn)化水平的不斷提升，廣大農(nóng)村青年進(jìn)城工作，隨遷子女的學(xué)習(xí)問(wèn)題逐漸成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。尤其是農(nóng)民工子女的德育問(wèn)題成為學(xué)校德育的薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)民工子女的道德品質(zhì)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是群體意識(shí)薄弱。他們存在較重的自卑心理，行為孤僻，不合群，難以融入新的集體；二是以自我為中心，我行我素。父母關(guān)愛(ài)的缺失以及隔代教育的過(guò)度溺愛(ài)使農(nóng)民工子女養(yǎng)成了以自我為中心的觀念，不會(huì)替別人考慮，自私自利；三是思想狹隘，感恩意識(shí)缺乏。他們抱怨父母陪伴自己過(guò)少，羨慕其他同伴的親子陪伴，怨恨父母拋下自己。四是德育基礎(chǔ)薄弱。進(jìn)城學(xué)習(xí)之前在農(nóng)村幼兒園或者中小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)德育重視不夠，學(xué)生沒(méi)有接受較為系統(tǒng)的德育知識(shí)。各級(jí)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)重點(diǎn)將農(nóng)民工子女的健康成長(zhǎng)教育問(wèn)題提上議程。

一、農(nóng)民工子女品德教育面臨的困境

1.農(nóng)民工子女自卑心理較重。

一方面，農(nóng)民工子女由于學(xué)習(xí)條件較差，缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等主客觀條件，大都成績(jī)較差，各科成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)處于中下游水平，經(jīng)常受到同伴和老師的冷落和嘲笑，因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的自我否定。另一方面，農(nóng)民工子女各方面的綜合素養(yǎng)較差，尤其在語(yǔ)言表達(dá)、人際關(guān)系、藝術(shù)素養(yǎng)等方面與城市學(xué)生格格不入，導(dǎo)致其不能很好地融入集體、展示自我、開(kāi)心愉快地學(xué)習(xí)和生活。在嚴(yán)重的自卑心理下，加上同伴和老師的譏諷冷落，其內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)抗情緒，討厭和同伴、老師交往，破罐子破摔，思想品德上存在多重缺陷。

2.農(nóng)民工子女社會(huì)生活匱乏。

部分的農(nóng)民工子女在農(nóng)村學(xué)習(xí)生活過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間，生活范圍較為局限，即便已經(jīng)進(jìn)入了城市學(xué)校，不少農(nóng)民工子女的校園生活，依然停留在教室、宿舍、食堂三點(diǎn)一線模式。過(guò)度重視文化課程的學(xué)習(xí)，輕視社會(huì)實(shí)踐。這就導(dǎo)致了學(xué)生的生活與社會(huì)脫節(jié)，減少了與外界交流的機(jī)會(huì)，阻礙了視野，影響了交際能力的發(fā)展與工作能力的提升。

3.農(nóng)民工子女易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體的不良信息，對(duì)學(xué)生的知與行造成了一定程度的誤導(dǎo)。青少年時(shí)期的學(xué)生，尤其是農(nóng)民工子女，其價(jià)值觀與人格尚未完全定型，容易受外界因素的干擾。新媒體時(shí)代，信息龐雜，各種不健康、三觀不正的不良信息，傳播廣泛，嚴(yán)重威脅了農(nóng)民工子女的思想健康。另外，新媒體對(duì)學(xué)校的品德教育內(nèi)容造成了干擾，影響了品德教育的效果。

二、提高學(xué)校農(nóng)民工子女德育實(shí)效的策略

1.完善心理健康教育體系。

一方面，積極開(kāi)展對(duì)農(nóng)民工子女的心理健康教育，緩解他們的生存壓力，使他們能夠正確看待困境、正確對(duì)待他人的幫助。通過(guò)勵(lì)志教育、感恩教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。輔導(dǎo)員需要進(jìn)入到農(nóng)民工子女的生活中去，積極溝通，把握思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)節(jié)引導(dǎo)。另一方面，完善學(xué)校的心理健康教育體系。開(kāi)設(shè)心理健康課程、舉辦心理健康講座、開(kāi)辦心理咨詢室，為農(nóng)民工子女提供全方位的、有效的心理健康服務(wù)。對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題，及時(shí)歸檔、跟蹤監(jiān)控、妥善解決。

2.健全農(nóng)村貧困生幫扶救助體系。

為了解決農(nóng)村貧困學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的后顧之憂，我們需要健全農(nóng)村貧困生幫扶救助體系，緩解農(nóng)民工子女的生存困境。除了發(fā)放助學(xué)金、提供助學(xué)貸款之外，還應(yīng)該從其他各方面來(lái)為農(nóng)村貧困生提供幫助。比如，在設(shè)立勤工儉學(xué)崗位時(shí)，盡量考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，既能增加收入，又能學(xué)以致用。再比如，建立日常生活保障制度，分析校園卡消費(fèi)情況，為消費(fèi)過(guò)低的學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)資助。另外，建立特困生檔案，由輔導(dǎo)員予以重點(diǎn)關(guān)照。

3.豐富校園文化和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。

一方面，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，并鼓勵(lì)農(nóng)民工子女參與其中，比如文藝匯演、主題展覽、各類體育比賽、演講辯論比賽、專家講座，等等；另外，鼓勵(lì)農(nóng)民工子女參與社團(tuán)或?qū)W生會(huì)組織，豐富自身的校園生活，鍛煉交際能力。另一方面，提供豐富多彩的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，比如社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、支邊支教活動(dòng)，等等，為農(nóng)民工子女提供密切接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊視野，鍛煉實(shí)踐能力。

4.營(yíng)造優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

通過(guò)開(kāi)設(shè)課程、舉辦講座等多種教學(xué)活動(dòng)，充分利用校報(bào)?？?、校園電臺(tái)、校園網(wǎng)等校園媒體資源，形成宣傳合力，營(yíng)造學(xué)習(xí)媒體素養(yǎng)的氛圍，提升學(xué)生的媒體素養(yǎng)。另外，我們需要充分依賴信息技術(shù)、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障品德教育的質(zhì)量。第一，打造一支德才兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮監(jiān)管與引導(dǎo)職能，積極與學(xué)生互動(dòng)。第二，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的管控，屏蔽不良信息、反動(dòng)言論的涌入，掃除阻礙農(nóng)民工子女品德教育的內(nèi)容。

為了保障農(nóng)民工子女品德教育的教育效果，應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校心理健康教育體系；健全農(nóng)村貧困生幫扶救助體系；為學(xué)生提供豐富的校園文化活動(dòng)和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)；為學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。從而真正地為農(nóng)民工子女提供幫助，引導(dǎo)他們正視困難，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，保障品德教育教育的效果。