書香校園背景下淺談學生的心理指導

江蘇省常熟市古里中學 黃 笠

學生的心理成長與其閱讀量、閱讀習慣緊密相連，通過不斷的讀書活動，學生收獲知識，發展智慧，塑造心靈，養成性格，最終促進自身的全面發展。在終身學習的理念下，閱讀越來越重要，我校開展書香校園的活動為學生的心靈發展提供了平臺。那么教師又將如何正確地引導，幫助學生順利地走出一個又一個的心理困境呢？

一、開設教室的“圖書角”，使其成為促進學生心靈成長的主陣地

學校在每個班級角落都布置了書柜，由學生負責不定期地從圖書館挑選書籍來閱讀，有時候學生也會把家里好的書籍分享出來放在教室的書柜供大家閱讀。學生可以充分利用空余時間在教室進行閱讀，有利于規范學生的行為，養成良好的習慣和培養過硬的心理素質。學生剛剛進入初一，一切都是好奇的，新鮮的，這時學生表現出來的乖巧與順從，每一個初一老師都是比較滿意的。但是好景不長，等學生經過一段時期的摸索后，就會表現出放任和不屑的一面。逐漸會出現逆反心理現象，表現為學生對家長和教師的說教有抵觸情緒。嚴重的會造成學生不上學，逃課，離家等現象。初中學生有自己的審美觀和價值觀，渴望得到尊重。家長和老師如果再用命令式的管理，必定造成學生的反抗，需要教師及時溝通化解。

有一次，班級里一位女生兩天沒來上學，家長請假謊稱是生病。第三天經過再三詢問，原來是該女生想讓媽媽買一套新衣服，媽媽一時沒有滿足，賭氣不上學了。這位學生平時做作業認真踏實，成績中等，品行也很好。可見在學生的內心，當她最基本的自我價值需求沒有被滿足，就很容易引發不滿情緒，后來與該學生一起分享了《鋼鐵是怎樣煉成的》，慢慢地讓學生明白生命的意義，不能因小挫折而讓自己變得碌碌無為。經過引導與溝通，孩子保證認真上學聽課，家長也答應以后在適當的時候會給孩子買一套喜歡的新衣服。很多時候，當學生遇到挫折和逆反時，教師可以借助圖書角的各類成長系列圖書，幫助孩子走出心靈的困惑。通過這個例子，我也經常鼓勵學生利用空余時間多翻閱圖書角的書籍，為自己汲取營養，潛移默化的熏陶學生的心靈。

二、利用走廊和櫥窗進行主題宣傳，構建學生精神世界的后花園

學校在各個走廊和櫥窗的學習園地會定期布置一些如《蝸牛》《最初的夢想》等激勵學生的歌詞、激勵人心的廣告詞、同齡人刻苦奮發讀書的典型事例、優秀教師的先進事跡等讓學生認真觀賞與閱讀，引起一定的共鳴，從而填補精神世界的空缺。初中生活中隨著兩極分化的差距逐漸拉大，學生的心思也會隨之轉移，部分學生回家后開始沉迷手機游戲，渴望通過游戲里的成功來獲取存在感。關于正確處理游戲與學習的關系，學校開展了專門的讀書宣傳、專題講座報告對學生進行正確引導，案例展示，總結利弊。當班級出現沉迷游戲的學生時要及時處理，具體問題具體分析，不能一發現就火冒三丈，有些學生是能夠分配好游戲時間和學習時間的，關鍵還在于引導，需要逐漸幫助學生走出沉迷游戲的困境。

青春期早戀也是一道獨特的風景，對異性萌生好感是很正常的事情，一般提倡讓學生藏在心中，告訴學生應該在對方面前更好地表現自己，要把自己變得越來越優秀。只有當你各方面變強大了，才能給彼此安全感。曾經有個班級中有一個女孩因為家庭矛盾，內心的情感世界很復雜，在學校表現出來有孤獨感，在這樣的情況下是很容易對自己喜歡的對象去表露心聲，渴望交流。教師發現早戀這一現象之后加以引導，告訴她不要過多地分散精力，愛自己才能更好地愛別人。班主任還和學生分享了《假如給我三天光明》，告誡學生不能浪費青春年華，好好珍惜讀書的機會才是最佳選擇。由于這個女孩成績中等，鼓勵她督促男孩也要努力學習。并跟她們約好，交往要有底線，成績也不能退步，如果能做到，就不告訴家長。結果在期末考試中兩個人成績比較穩定，沒有明顯下降。如果當時極力反對她們交往，可能會造成學生的厭學情緒，覺得生活沒有任何意義，反而對孩子的成長不利。當然，對于早戀不能輕視，要多一點后期關注和不定期交流，適當的時候聯系家長暗中留意，讓孩子的交往保持在家校的共同監督中。

三、開展演講比賽系列活動，讓學生的心靈充滿正能量

學校和班級分別舉行讀書后的“感人故事”演講比賽，借助比賽中的感人事跡，開展好人好事評選和壞人壞事批評，由全班投票選出。主要是表揚一些樂于助人，關愛集體，認真負責的學生，使他們在班級中能夠發揮更積極的作用，傳遞班級的正能量。對一些壞人壞事進行全班甚至全校通報批評，讓一些自制力差，行為習慣不規范的學生在集體中接受教育，往往會比辦公室單獨教育有更好的效果。各班還會對好人好事和壞人壞事的評選結果建立學生成長檔案，用于監督犯錯誤的學生不能再犯第二次，一般在成長檔案中同一個錯誤犯三次以上，就必須要接受適當的懲罰。對學生的錯誤一定要辨別輕重之分，有意無意之分，采取不同的溝通方式讓學生心服口服。當學生能夠真正接受老師的批評意見時，那么懲罰就顯得不重要了。多給學生一點寬容，學生會從內心里感受到教師是就事論事，而不是非要針對誰。這樣即使受到懲罰的學生也會欣然接受。最忌諱的就是學生帶著委屈還要接受懲罰，那么師生間的關系只會更加疏遠。古人云：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其大小，故大海浩瀚無比。”通過各種讀書活動和比賽的開展，學生逐漸比以前更懂事，能分清教師的那條底線。教育很多時候要的就是這樣的效果，讓學生明白規則的底線就好。

四、撰寫閱讀筆記，注重與學生心與心的溝通和鼓勵

學校的每個班級還有家校聯系本，其中有一欄是記錄學生每周的閱讀筆記和感想，下一周班會課班主任可以及時和學生交流，并附上一定的評語和鼓勵。成長中的溝通與鼓勵必不可少，缺乏鼓勵的孩子是不完整的。據統計表明，同等條件下受到激勵暗示的學生和沒有受到激勵的學生在積極性上就會表現出巨大差異，導致最終結果的差異是明顯的。學生會在周記中表露出各種情緒，因此，教師應該抓住批改學生閱讀筆記的契機，與學生進行心與心的互動交流和鼓勵。學生在受到表揚后，會對之前好的行為進行保持和強化，增加自己在優勢方面的信心，使自己越來越好地成長。楊絳在《走到人生邊上》一書中講到：“一般人的信心，時有時無，若有若無，或是時過境遷，就淡忘了，或是有求不應，就懷疑了。這是一般人的常態。沒經鍛煉，信心是不會堅定的……一輩子鍛煉靈魂的人，對自己的信念，必老而彌堅。”為了激勵學生能夠克服學習和生活中的各種困難，例如考試發揮失常，某門課作業馬虎，學習缺乏持久力等。教師還讓學生在閱讀的過程中自己給自己準備一句座右銘，鼓勵自己在任何時候都要堅強的奮斗下去。作為學校，要盡可能地提供給學生心理輔導的活動途徑和場所，保證孩子在學校期間有任何苦惱能及時得到排解。而作為教師，不僅要關心學生的課業情況和人際交往情況，更多的要與學生建立起朋友關系。能讓學生信任自己，才能充分發揮教師的職責，能與學生共同面對問題，進而解決他們的心理負擔，才能促進學生更好地成長。

隨著時間的推移，在書香校園活動的開展中，學生潛移默化地被熏陶著，教師要多關注學生內心世界的變化，讓學生的每一天都過得有意義，有干勁，有活力，充滿著對明天的期待。書香校園開展中的一次次活動就像一顆顆珠子，我們用時間把它們串成一串，讓它們在記憶的長河中閃閃發光，時間靜靜流逝，學生的心靈不斷地吸收著養分而茁壯成長。