淺談創新教學在小學思品中的運用

浙江省嵊州市開元中心小學 邢 棟

第32個教師節前夕，習近平總書記在北京市八一學校考察并發表重要講話，強調廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。要做好學生的“引路人”，必須加強對小學生的思想品德教育。

良好的思想品德，能夠使學生受益終生，加強對小學生的思想品德教育，對小學生的個人成長與成才有著極為重要的影響作用，而且有助于培養社會新風尚，建設社會主義和諧社會。在新課程改革背景下，如何加強小學思想品德教學？筆者通過多年的教學實踐，以為教師應當融入創新教學方法，采用多元化的教學手段，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地探索思想品德知識，加強自身道德修養的提高。具體的可以從以下五個方面去突破。

一、注意培養學生的好奇心，激發求知欲望

好奇心是學生對于一新事物進行探究的心理傾向，能夠推動學生積極主動地觀察世界，拓展創造性思維。在小學階段，學生身心發展尚不完善，但是具有較強的好奇心與探索欲望，可以借助這一特征進行正確的引導與幫助，珍惜培養小學生的好奇心，使學生的好奇心，能夠由不切實際的想象，轉化為切合實際的思考，能夠由對事物外部的好奇，轉化為對事物內部的分析。在日常教學過程中，鼓勵學生獨立思考，培育學生的質疑、問難精神，有助于激發學生強烈的求知欲望，使學生在原有的知識體系上運用創新思維思考問題，有助于學生進行創造性活動。例如：在講解中國古代四大發明時，教師可以帶一枚指南針，讓學生傳遞，并觀察，學生會發現無論怎樣擺弄指南針，始終指南，從而激發學生的好奇心與求知欲望，教師通過正確的講解，使學生既能夠了解中國優秀傳統文化，又能夠激發對祖先聰明的敬佩感以及愛國主義情感，而且也培養了小學生的好奇心。

二、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

小學階段學生缺乏生活經驗，與社會和自然接觸較少，所以在此階段加強思想品德教育則顯得極為重要，小學思想品德教育是幫助學生正確認識社會與自然的重要課程，加強正確的引導與幫助，有助于培養學生養成樂觀積極的生活心態。在教學過程中，師生之間建立和諧的合作關系，學生才能夠積極主動地與教師進行交流探討，才能夠激發學生的創造性思維與求知欲望。課堂上，教師應當善于營造輕松愉悅的教學氛圍，能夠尊重并熱愛學生，使每個教學環節充滿生機與活力，縮短師生之間的情感交流距離，可以進行角色互換，使教師感受到學生的情感變化，學生也能夠了解教師的用心良苦。在教學過程中，教師能夠多用表揚鼓勵的語句對待學生；當學生回答對問題，教師能夠予以及時的肯定；當學生回答錯誤，教師能夠做到不動怒，能夠積極耐心地引導學生分析問題，并找到問題的原因所在，使學生能夠主動糾錯。

三、與學生平等交流，幫助學生解決實際問題

做家務是極為常見的事情，部分學生自己在家庭中能夠主動地做家務，但是由于大部分學生是獨生子女，家長不允許孩子做家務，學生就會產生嬌縱自己的心理：“不是我不想做，而是大人不允許我做，那就不必做。”對于此種情況，教師應當正確地引導，組織學生探討如何爭取家務實踐機會。教師可以鼓勵學生在日常生活中能夠積極勇敢地面對現實，想方設法地解決問題，并不是逃避問題。譬如，鼓勵學生向家長寫一封信，說明自己想做家務的想法并保證自己不會耽誤學業。教師通過正確的引導，使學生能夠相信自己有能力解決這一問題，再結合教師的鼓勵與學生的建議，與家長面對面地溝通交流，從而使孩子獲得做家務的機會。

四、以“理”為主線展開思想教育

社會的發展要求學生具備創新能力。在新課程改革背景下，加強創新教學時應當結合科學知識，在教學過程中能夠以創新為主線，展開思想教育，幫助學生產生心靈感悟，在課堂教學中，圍繞某一觀點，讓學生進行自主討論，通過分析與歸納事物的真理，形成道德認知。教師在教學過程中，能夠以“理”為主線，設計教學方案，運用多元化的教學方法展開研討式教學，讓學生能夠在課堂討論過程中，加強對思想品德知識的理解與認知，也能夠在討論過程中發表自身不同的看法與建議，教師予以引導和幫助，使學生能夠分析并懂得思想品德教學中的道理。

五、鼓勵學生體驗生活，加強實踐

小學階段，學生對社會的認知較為淺薄，教師應當鼓勵學生體驗生活，在生活中進行實踐，將課堂上所學到的理論知識應用于生活之中，能夠樹立正確的觀念與認知。學生某些善良的思想，在現實生活中可能會受到各類挫折，使學生對于思想品德教育產生一定的懷疑。對此，教師應當予以正確的引導，切記不要做一個簡單的結論，應當鼓勵學生親自嘗試“如何做？人們會有如何評價？”使學生能夠在生活中加強實踐探究，樹立正確的是非觀念，建立自己的道德標準。這也就要求思想品德教育應當加強生活聯系，使學生能夠深入生活之中，感受知行統一的原則，只有這樣，才能夠發揮思想品德教育的重要性。

六、結束語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，開展小學思想品德教育，教師應當結合時代發展特色，以及學生的認知規律和興趣愛好進行創新教學。在教學過程中能夠正確地引導學生觀察生活，能夠將理論知識應用于社會實踐，提高學生的認知，在社會實踐過程中樹立正確的人生觀與價值觀，培養學生養成良好的思想品德，有助于學生全方位發展。