淺談創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)思品中的運用

浙江省嵊州市開元中心小學(xué) 邢 棟

第32個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校考察并發(fā)表重要講話，強調(diào)廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。要做好學(xué)生的“引路人”，必須加強對小學(xué)生的思想品德教育。

良好的思想品德，能夠使學(xué)生受益終生，加強對小學(xué)生的思想品德教育，對小學(xué)生的個人成長與成才有著極為重要的影響作用，而且有助于培養(yǎng)社會新風(fēng)尚，建設(shè)社會主義和諧社會。在新課程改革背景下，如何加強小學(xué)思想品德教學(xué)？筆者通過多年的教學(xué)實踐，以為教師應(yīng)當(dāng)融入創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地探索思想品德知識，加強自身道德修養(yǎng)的提高。具體的可以從以下五個方面去突破。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲望

好奇心是學(xué)生對于一新事物進行探究的心理傾向，能夠推動學(xué)生積極主動地觀察世界，拓展創(chuàng)造性思維。在小學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展尚不完善，但是具有較強的好奇心與探索欲望，可以借助這一特征進行正確的引導(dǎo)與幫助，珍惜培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的好奇心，能夠由不切實際的想象，轉(zhuǎn)化為切合實際的思考，能夠由對事物外部的好奇，轉(zhuǎn)化為對事物內(nèi)部的分析。在日常教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生獨立思考，培育學(xué)生的質(zhì)疑、問難精神，有助于激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生在原有的知識體系上運用創(chuàng)新思維思考問題，有助于學(xué)生進行創(chuàng)造性活動。例如：在講解中國古代四大發(fā)明時，教師可以帶一枚指南針，讓學(xué)生傳遞，并觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)無論怎樣擺弄指南針，始終指南，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望，教師通過正確的講解，使學(xué)生既能夠了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能夠激發(fā)對祖先聰明的敬佩感以及愛國主義情感，而且也培養(yǎng)了小學(xué)生的好奇心。

二、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

小學(xué)階段學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，與社會和自然接觸較少，所以在此階段加強思想品德教育則顯得極為重要，小學(xué)思想品德教育是幫助學(xué)生正確認識社會與自然的重要課程，加強正確的引導(dǎo)與幫助，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極的生活心態(tài)。在教學(xué)過程中，師生之間建立和諧的合作關(guān)系，學(xué)生才能夠積極主動地與教師進行交流探討，才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與求知欲望。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)善于營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，能夠尊重并熱愛學(xué)生，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)充滿生機與活力，縮短師生之間的情感交流距離，可以進行角色互換，使教師感受到學(xué)生的情感變化，學(xué)生也能夠了解教師的用心良苦。在教學(xué)過程中，教師能夠多用表揚鼓勵的語句對待學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答對問題，教師能夠予以及時的肯定；當(dāng)學(xué)生回答錯誤，教師能夠做到不動怒，能夠積極耐心地引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并找到問題的原因所在，使學(xué)生能夠主動糾錯。

三、與學(xué)生平等交流，幫助學(xué)生解決實際問題

做家務(wù)是極為常見的事情，部分學(xué)生自己在家庭中能夠主動地做家務(wù)，但是由于大部分學(xué)生是獨生子女，家長不允許孩子做家務(wù)，學(xué)生就會產(chǎn)生嬌縱自己的心理：“不是我不想做，而是大人不允許我做，那就不必做。”對于此種情況，教師應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)，組織學(xué)生探討如何爭取家務(wù)實踐機會。教師可以鼓勵學(xué)生在日常生活中能夠積極勇敢地面對現(xiàn)實，想方設(shè)法地解決問題，并不是逃避問題。譬如，鼓勵學(xué)生向家長寫一封信，說明自己想做家務(wù)的想法并保證自己不會耽誤學(xué)業(yè)。教師通過正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠相信自己有能力解決這一問題，再結(jié)合教師的鼓勵與學(xué)生的建議，與家長面對面地溝通交流，從而使孩子獲得做家務(wù)的機會。

四、以“理”為主線展開思想教育

社會的發(fā)展要求學(xué)生具備創(chuàng)新能力。在新課程改革背景下，加強創(chuàng)新教學(xué)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合科學(xué)知識，在教學(xué)過程中能夠以創(chuàng)新為主線，展開思想教育，幫助學(xué)生產(chǎn)生心靈感悟，在課堂教學(xué)中，圍繞某一觀點，讓學(xué)生進行自主討論，通過分析與歸納事物的真理，形成道德認知。教師在教學(xué)過程中，能夠以“理”為主線，設(shè)計教學(xué)方案，運用多元化的教學(xué)方法展開研討式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂討論過程中，加強對思想品德知識的理解與認知，也能夠在討論過程中發(fā)表自身不同的看法與建議，教師予以引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠分析并懂得思想品德教學(xué)中的道理。

五、鼓勵學(xué)生體驗生活，加強實踐

小學(xué)階段，學(xué)生對社會的認知較為淺薄，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生體驗生活，在生活中進行實踐，將課堂上所學(xué)到的理論知識應(yīng)用于生活之中，能夠樹立正確的觀念與認知。學(xué)生某些善良的思想，在現(xiàn)實生活中可能會受到各類挫折，使學(xué)生對于思想品德教育產(chǎn)生一定的懷疑。對此，教師應(yīng)當(dāng)予以正確的引導(dǎo)，切記不要做一個簡單的結(jié)論，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生親自嘗試“如何做？人們會有如何評價？”使學(xué)生能夠在生活中加強實踐探究，樹立正確的是非觀念，建立自己的道德標準。這也就要求思想品德教育應(yīng)當(dāng)加強生活聯(lián)系，使學(xué)生能夠深入生活之中，感受知行統(tǒng)一的原則，只有這樣，才能夠發(fā)揮思想品德教育的重要性。

六、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，開展小學(xué)思想品德教育，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展特色，以及學(xué)生的認知規(guī)律和興趣愛好進行創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)過程中能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于社會實踐，提高學(xué)生的認知，在社會實踐過程中樹立正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，有助于學(xué)生全方位發(fā)展。