幼兒園數學教學如何實現快樂學習

福建省連城縣北團鎮中心幼兒園 羅新金

數學的特點就是嚴謹、抽象，而幼兒園階段的學生比較活潑好動，在數學教學的時候，如果只是簡單地對他們進行教學是無法將他們的注意力吸引過來的，學生也不會主動學習，因此在教學效果呈現方面會大打折扣。幼兒園學生年齡比較小，這也就間接決定學生在學習時，要處于一個比較豐富的場景當中，讓學生在這個過程中，能夠通過自己的感知和實際的操作，來獲取對于知識的認知。在教學的時候針對這個階段學生的特性，來給數學知識增加一定的趣味，有助于學生增強數學學習的主動性和積極性。因此在教學中，教師設計教學活動的時候要將趣味性和知識性結合起來，做到寓教于樂，讓學生能夠在玩樂的過程中感受學習的樂趣，讓學生能夠真正愛上數學。

一、利用生動的故事快樂學習數學

幼兒園階段學生最喜歡的一項活動就是聽一些比較生動有趣的故事，在進行數學教學的時候將故事和數學結合起來，利用這些非常生動的故事來吸引學生，將他們對于數學的學習興趣激發出來，讓他們能夠主動學習數學。例如在學習認識數字的時候，可以利用當前受幼兒歡迎的一些動畫片，來創造一些比較生動的情景。

二、利用唱兒歌的方式快樂學習數學

在進行數學教學的時候，可以利用一些比較朗朗上口的兒歌與數學進行結合，也可以自己編一些兒歌，讓學生在學習數學的時候能夠處于一個輕松愉悅的環境當中。例如在學習數字 1、2、3、4、5 的時候就可以使用一些比較順口的兒歌來教學生，例如：五只猴子吃香蕉，嘲笑烏龜被水淹；四只猴子吃香蕉，嘲笑烏龜被水淹；三只猴子吃香蕉，嘲笑烏龜被水淹；兩只猴子吃香蕉，嘲笑烏龜被水淹；一只猴子吃香蕉，嘲笑烏龜被水淹。老師在給學生唱兒歌的時候可以相應地表演動物的特征，然后讓學生也邊唱邊做動作。學生在這個過程中就會對所學的數字有一個初步的認識，然后老師再給學生寫出相應的數字，并且和學生一起唱兒歌，讓學生在一個比較輕松的環境中學習數字。

三、利用角色表演的方式快樂學習數學

角色表演其實就是讓學生扮演相應的角色來給他們創設一個情景，然后在這個情境中將日常的生活狀況展現出來，這也是幼兒園學生最喜歡的一種環境。老師在進行數學教學的時候可以將角色扮演融入進去，這對于數學教學的趣味性有很大的促進作用，幼兒在進行真實的表演活動過程中，能夠將學習數學的積極性、主動性激發出來。而且在這個過程中能夠給學生一個展現自己的機會，這對于學生身心健康的發展和寓教于樂的教學方法的實現都有促進作用。例如在讓幼兒認識人民幣的時候就可以布置一個商店的情景，來讓學生扮演老板和顧客進行買賣。在付錢和找零的過程中，能夠讓幼兒清楚地認識到人民幣，并且將元、角、分之間的換算理解清楚，對于加減法的聯系也有很好的促進作用。

四、利用動手操作的方式快樂學習數學

幼兒園階段的學生年齡比較小，因此他們比較活潑好動。老師在數學教學的時候可以讓學生動手操作，讓學生在這個過程中手腦并用，這對于他們的協調性和創造性的思維都起到很好的培養作用。例如在學習基本圖形的時候，老師就可以讓學生利用身邊的一些東西來創造一些基本的圖形，讓他們在實際動手操作的過程中感受學習的樂趣。老師也可以鼓勵學生利用這些基本圖形來進行拼接一些其他的形狀，并且讓學生在這個過程中將圖形進行一個深刻的理解，對于他們的想象力和創造力的培養也有促進作用。

還可以引導學生有目的地參加活動，舉個例子，讓小朋友們自己摸摸耳朵，眨眼睛，拍拍手，晃腦袋，老師說，我伸出兩根手指，你們伸出幾根就組成5啦，學生說3。老師說如果拍三下手，你們拍幾下就組成4了，學生說1。這樣不斷引導學生跟著老師的思維來進行思考，然后再進行大小的比較，老師說3、2、1都比5小，伸出四根手指也比5小，這樣就可以讓孩子們充分地進行學習，也可以根據學生的特點來培養學生的興趣。

五、利用現代信息技術快樂學習數學

現代信息技術都是比較抽象的，它將圖像與文字進行結合，將無形的東西進行轉換，使之變得生動有趣。在教學的時候不再是簡單的語言描述和靜態模型的展示，而是利用音頻、視頻來給學生進行展示，讓學生將自身的感官充分地調動起來，將學生的注意力進行吸引。老師可以利用這種方法將動態并且抽象的數學知識進行展示，讓學生通過信息技術來學習。例如在教學生按數取物的時候就可以利用這種方法，來給學生演示給小動物喂食的視頻讓學生進行觀察，讓學生通過動物身上的數字、原點來了解動物進食的數量。利用這種教學方法能夠將所學的數學知識直觀地呈現出來，提高教學效果，而且對于學生學習的積極性也有很大的促進作用。

在教學的時候要根據當前階段學生的心理特點和認知的規律來進行，站在學生的角度設計教學活動，給學生創設一種比較輕松愉悅的教學氛圍，將學生內心對于學習的興趣與積極性激發出來，讓學生能夠享受到學習的樂趣，使他們的身心得到健康的發展。

參考文獻：

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