小學數學課堂中如何吸引學生的注意力

（秦都區健康花城小學 陜西咸陽 712000）

小學生的年齡小，注意力集中時間短，因此一節課的課堂效率的高低跟學生的注意力有極大的關系。那么，到底如何吸引學生的課堂注意力來提高課堂教學效率呢？我認為主要有以下幾個方面：

一、培養學生熱愛學習數學的興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可激起學生學習的動力，使學生奮發學習。那么什么是興趣呢？興趣即是學生學習后的喜悅體驗，又是如饑似渴求知欲的起點，強烈的求知欲，會產生學習的動力。而獲取知識后的喜悅之情則又產生新的求知欲。如果小學生有強烈的學習數學的情感欲望，那么就會對知識產生濃厚的學習興趣。因而，聽數學課、演算數學習題會覺得輕松愉快，并且產生喜歡學習數學的內在動力。因此，啟發學生學習數學的興趣極為重要，是提高課堂教學效率的主要手段。

二、采用故事、游戲、比賽等方式吸引學生的課堂注意力

小學生的年齡特點就是喜歡聽故事、做游戲等，因此我們數學老師在進行教學時，如果能把枯燥的數學知識寓于有趣的教學情境中，那么就能極大的吸引學生的課堂注意力。例如，我在教學北師大版數學三年級下冊《分桃子》一課時，我就以西游記的故事貫穿一節課的始終，讓學生在極大的興趣中學習新知。課堂開始，我給學生們講了一個故事：在很久以前，東勝神州有一個傲來國…… 那石頭吸取日月精華，最后風化為一只活蹦亂跳的石猴，同學們猜猜，這石猴是誰呀？孩子們異口同聲回答：孫悟空。然后我又話題一轉：話說孫悟空大鬧天宮之后，為王母娘娘看管蟠桃園，有一天，忽然想念自己的猴子猴孫們，于是就帶了一些桃子回花果山去了，同學們請看，孫悟空帶了多少個桃子回花果山呢？生答：48個。那么平均分給兩只猴子，每只猴子多少個呢？引出算式48÷2。當講完48÷2的豎式計算過程后，我又說：48個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子多少個呢？請同學們趕緊動手試一試吧。一節課，以故事把所有的知識點穿起來，學生以極大的興趣學完了本節課，教學效果相當好。可見， 故事、游戲、比賽等有趣的教學情境能極大的吸引學生的注意力。

三、采用激勵的方式讓學生體驗成功的樂趣，從而吸引學生的課堂注意力

激勵包括語言激勵和物質激勵，在課堂上，老師對于學生的出色表現要及時采用語言激勵或物質激勵。例如：你的想法真獨特！你真了不起！說得真好！老師喜歡！請為某某同學的精彩發言鼓掌！等等。物質激勵就是指獎給學生一些小紅旗、智慧星、小紅花、小動物卡片等等，有時候可以既有語言激勵也有物質激勵。小學生對這些東西特別喜歡，也喜歡聽夸獎的話，因此能極大的提高學生的課堂注意力。

四、用幽默的教學語言吸引學生的課堂注意力

學生在課堂上走神的時間稱為無效時間，它不僅給學生帶來干擾，還具有傳染性，它會讓其他原本專心聽講的學生想：其他人都沒有專心聽講，我為什么要專心聽講，因此，課堂上教師一定要注意吸引學生的注意力。除了以上的幾種方式之外，還有就是教師可以用自己幽默的語言及教師自身的魅力來吸引學生。例如：一天下午正在上課，突然轟隆隆，炸雷響起，同學們的目光全轉向了教室外面。此時，如果老師大喊一聲：注意了，這是課堂。想必也能把一些孩子的注意力拉回，但這樣強拉回來的注意力也不會長久。于是一位老師是這樣說的：“看來老天爺確實厲害，比老師強百倍，它一聲大吼，就把同學們的眼球全吸引走了。”學生微笑著把視線轉向了講臺。

五、用數學的魅力來吸引學生的注意力

前面所說的物質獎勵和設計一些有趣的教學活動等方法來吸引學生的注意力，但時間一長，學生也會感到厭煩，而且這種方法適合小學低段學生，也不適合小學高段學生。因此這種靠外在的形式來吸引學生的注意力，培養學生學習數學的興趣的功效是短暫的，只有讓學生對數學本身產生興趣，這種興趣才會成為學生學習數學的動力，并終身受益。于是我在平時的課堂教學中，把更多的精力、心思放在挖掘數學自身的魅力上，用它來吸引學生，從而培養學生喜歡數學、樂于探究的品質。例如：在教學《3的倍數的特征》時，我在課堂上先讓學生隨便報一個數，然后讓其他學生與老師一起比賽，判斷這個數是不是3的倍數，學生才在本子上除，而我卻用3的倍數的特征很快就判斷出來了，學生很驚奇，老師是怎么這么快就判斷出來了呢？說了很多數，學生就是比不過老師，于是學生就極其想知道其中的規律，這時我帶領學生研究黑板上所寫的3的倍數的特征，通過啟發引導，學生最后總結出了3的倍數的特征，然后我又提出新的數學問題：9的倍數有什么特征呢？想知道的同學可以課后探究，課后，好多同學都探究出了9的倍數的特征，爭著找我告訴答案。學生為什么會有如此濃厚的學習興趣呢？源自于數學本身的魅力，因此我們教師要善于挖掘數學本身的魅力來吸引學生，培養學生學習數學的興趣。

當然，在小學數學課堂中吸引學生的注意力的方式是多種多樣的，只要我們的老師勤動腦、多思考，精心設計每一節課，一定會有意想不到的收獲。