(山東省濱州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東濱州 256600)
批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的必要環(huán)節(jié),它是教師和學(xué)生之間無聲的對(duì)話,教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋,有利于備課更有針對(duì)性;學(xué)生可以了解自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度,有效的進(jìn)行調(diào)整。
作業(yè)形式主要有客觀題卡和主觀題書面作業(yè)兩種。下面就討論下作業(yè)批改可以做哪些改進(jìn):
老師們都會(huì)很好的利用卡式作業(yè)的正答率,更有針對(duì)性的備課。可是在給學(xué)生的反饋方面,只有部分教師打出分?jǐn)?shù),部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)看自己的成績。嘗試著加入星級(jí)評(píng)價(jià)制度,90%以上五星,80%以上四星,60%以上三星,40%以上兩星,其它一星,標(biāo)注每段幾個(gè)人,學(xué)生更清楚自己的相對(duì)位置,會(huì)及時(shí)關(guān)注自己的成績。當(dāng)然如果加上適當(dāng)?shù)募?lì)語,例如“學(xué)習(xí)之星”,“繼續(xù)努力”,“加油”,“請(qǐng)訂正”等,反饋效果更好。
教師批改主觀題作業(yè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但主要是單調(diào)的“×與√”,作業(yè)發(fā)回,學(xué)生看一眼對(duì)錯(cuò),就當(dāng)廢紙了。嘗試改善,讓作業(yè)批改發(fā)揮更大的價(jià)值。
作業(yè)批改,要針對(duì)性的改錯(cuò)。批是知識(shí)的認(rèn)可,改是對(duì)學(xué)生知識(shí)的提升。針對(duì)學(xué)生犯的典型錯(cuò)誤、解題規(guī)范性問題、計(jì)算問題、書寫問題等,點(diǎn)睛之處改一下,絕對(duì)比一個(gè)“×”更讓人印象深刻,改正也更有方向,實(shí)效性更強(qiáng)。以高中物理作業(yè)為例,“臨界條件的關(guān)鍵字眼”,“字母數(shù)字混雜的方程式”,“單位的統(tǒng)一”,標(biāo)一下,不用講,學(xué)生自己就能改正。
作業(yè)批改,需適當(dāng)加入評(píng)語。采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式因材施評(píng)。在評(píng)價(jià)過程中,老師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情,要善于抓住作業(yè)中的亮點(diǎn)特色,不吝嗇贊揚(yáng)之語:“你是個(gè)有潛力的學(xué)生”“思路清晰、解法巧妙” “書寫整潔,堪稱完美”“方法很好,但要細(xì)心”“你解這道題目的方法,數(shù)學(xué)工具用的好”等等,及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,多多給予肯定和表揚(yáng),讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)獲得成就感,增強(qiáng)自信心,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
作業(yè)批改,可以成為教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。蘇霍姆林斯基說過,:“要在很長的時(shí)間內(nèi)用心靈來認(rèn)識(shí)你的學(xué)生,他的心思集中在什么上面,他想些什么、高興什么,擔(dān)憂什么,這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西,如果你掌握了它,你就會(huì)成為真正的高手”。作業(yè)可以作為及時(shí)交流渠道,教師可以引導(dǎo)學(xué)生,書寫對(duì)具體問題的困惑,及時(shí)答疑;闡述對(duì)教師教學(xué)的看法和建議,用來教學(xué)相長;傾述自己的喜怒哀樂,讓老師及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)試。只有了解了學(xué)生所思所想,才能做到有的放矢,以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)情緒,從而為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。充分感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛,由此拉近了師生間的距離,使作業(yè)不僅僅只是檢查教學(xué)效果的手段,也使作業(yè)成為溝通師生情感的橋梁。
用心經(jīng)營,把老師對(duì)學(xué)生拳拳的愛,融入到作業(yè)批改中,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面奧妙無窮,讓這個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)煥發(fā)新的風(fēng)采。