讓愛的暖流緩緩流進學生的心田

（安康市第二小學 陜西安康 725000）

記得俄羅斯有句諺語：“漂亮的孩子，人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”愛心是我們教師實施有效性教育的基礎和前提。教學是師生雙方共同的活動，教學過程不僅僅是信息轉化的過程，也是師生情感交流的過程。對語文基礎較差的學生來說，教師的感情投入尤為重要。為此我經常和他們溝通，在學習和生活等方面盡量理解、尊重他們，進而去幫助他們，激勵他們，以愛心浸潤他們，引發他們的學習積極性和自信心。

我們班級的馬小明（化名）是最沉默寡言的一個學生，學習成績也不理想，雖然每次布置的作業都跟進，可幾乎沒有正確的，因此他引起了我的注意。每次上語文課的時候，我都會把他叫上講臺，讓他填寫古詩和書寫生字或背誦課文。說實話，他是真的一點都不會，我也很頭疼，但我沒放棄，他是我的學生，就像我自己的孩子，我十分有耐心的教他，有信心把他教會。有時課下我會聯系其他學得好一點的學生幫助他，有多余的時間我會找他談談心，并且激勵他。即使是這樣，他也沒有去主動學習，別人和他說話他也不愿意理別人。有一次，他寫了一篇作文，題目是《我和動物之間的故事》，其中有一句話寫得非常好：“它是我的玩伴，也是彼此訴說心里話的朋友，我們親密無間，關系永遠那么好，就像是度過了一個世紀也不覺得膩。”

我感到十分欣慰，立即決定當著全班同學的面宣布“這次我們班的馬小明同學，在作文方面寫的非常出色，我特意為他準備了語文作文出色獎”，話音一落，全班一片肅靜，過了一會，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久。馬小明同學接過獎品，并深深地向我和同學們鞠了一躬。我驚奇的發現他拿獎品的雙手一直不停的在顫抖，他太激動了。那刻起，我意識到了那么一個小小的獎品，對他來說是多么重要。那節課，他笑了，并且聽的是那么認真。課后，他單獨到我辦公室，這是他第一次主動找我。他含著激動的淚水對我說：“老師，謝謝您，我長這么大是第一次獲獎，我以后肯定好好學。”我說：“好，小明，以后咱們有問題可得主動問同學或老師，好嗎？”“恩”他重重的點了點頭。從那以后，他慢慢地變得活潑了，以前沒有人愿意和他一起玩，現在他也結交了新的朋友，并逐漸挖掘到了一些自己的閃光點，很受同學歡迎。另外，我覺得他找到了學習的興趣，在課堂上經常舉手問問題，我提問的時候，也不像以前那樣一問三不知，垂頭喪氣了，隨著時間的推移，出人意料的事發生了，語文成績他竟然排在班級第三。從他身上，我慢慢意識到老師的關注和賞識對引起學生們的語文學習興趣有很大的促進作用。

還有一件事情是最近發生的，我們班新來了一個插班生，馬宇（化名）。可能他的調皮是幾所學校都熟知的，稍有不順心的就發他的倔脾氣，經常惹是生非，尤其是在我的語文課堂，竟然把書折成飛機，公然在我的面前投擲。這叫我如何不氣憤，下課后我就把他叫到辦公室好一頓批評，但是他依然一副不服管教的樣子。到底該怎么轉變他，我選擇了向家長“告狀”。這天我和他的媽媽見面了，可能是馬宇比較害怕媽媽，所以非常緊張，以為我會在他媽媽面前批評他，沒想到我拉著他的手，開始表揚起他在學校的表現，并說他很聰明，有主見，有個小男子漢的樣子，就是有時候比較調皮，但我挺喜歡他的。馬宇當時聽我這么說，滿臉不可置信的樣子，可能是覺得沒人會表揚他，當受到表揚時，我看到他頓時手和腳都不知道往哪放了，我心里明白他是想當好孩子的，只是有時候管束不住自己。我和馬宇很快制定了一個約定：“如果在語文課堂你表現的更好的話，我會經常在你媽媽面前表揚你，好嗎？”他堅定的點點頭。

在之后的日子里，他和我走的特別近，與我很是親熱。在課堂上的表現也比較聽話，調皮搗蛋的現象明顯縮少，脾氣也變得柔和許多。乘熱打鐵，我安排他當了班級的語文課代表。見他對學生那么負責，我又不失時機的鼓勵他：“你對同學那么負責，對自己也要嚴格要求，行嗎？”他抬起頭堅定的表示一定能做到。我相信他，而他也沒讓我失望，在語文這方面也有很大的進步。當然，這其中他也會偶爾使性子，調皮，而我和他的約定，向父母表揚馬宇在課堂的表現，讓他一次次打起精神，再也不是那個讓我頭疼的小伙子了。

每一個學生都有其閃光之處，老師們也需要懂得積極的去發掘。有的人說：“好學生是夸出來的，而不是靠打和罵換來的”。所以，語文老師們在課堂的教學中不要僅僅是注意到學生們的缺點，還應該發現他們身上的閃光點，用愛心感染學生。

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。我們這些當老師的就應當無私奉獻出自己的愛，讓愛的暖流緩緩流進學生的心。尤其是我們語文老師，不光是教孩子念課本考試，其實語文課更重要的任務是傳揚道義，宣傳正能量，為孩子樹立正確的人生觀和價值觀，讓孩子知道何為對，何為錯，何為黑，何為白。我相信，用愛來教化孩子，恰如其分地給以教育，定能取得良好的教育效果。